7火星——地球的“孪生兄弟”孙佳伟教学目标:1.能正确、流利、清楚地朗读课文。2.学会本课4个生字“证”“熔”“蒸”“挟”,认识“陨”这个字。能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语的意思。3.能从具体的语境中,领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。4.理解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发探索宇宙奥秘的兴趣。教学重点:理解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发探索宇宙奥秘的兴趣。教学难点:能从具体的语境中,领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。教学过程:第一课时一、导入新课,激发兴趣(一)导入新课1.同学们,我们一起来看几张神奇美丽的图片。在看之前,老师请同学们先把眼睛闭上,听我讲一个故事。很久很久以前,大约50亿年前,在银河系发生了一次意外事件,有一块星云在他核心温度急剧上升之后,燃烧成了一颗黄色的恒星——(睁开眼,猜猜这是谁?)这就是我们的太阳(图)。那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团,又形成了八大行星(图),被人们现在公认的大行星有八颗,都认识吧,一起说,这颗是——,这颗是——其中有两颗相互靠得很近——火星与地球(图)。它们看上去是如此的不同,可它们却有许多相似之处。今天就让我们先来走近这位地球的邻居——火星,感受火星与地球之间奇妙的联系。(二)解析课题1.(敲出课题)——谁来大声读读课题。齐读。2.你从课题中看到了什么?预设1.生:我从课题中看到它运用了两种标点符号,它们分别是——破折号、双引号。师:观察得真细致,连标点符号都不错过。那么谁能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?(表示特殊含义。)课题中的破折号表示什么?(表示解释说明,火星是地球的“孪生兄弟”)预设2.生:我从课题中看到了孪生兄弟。师:见过“孪生兄弟”吗?他们长得怎样?生:看上去长得很像。师:课题这么说,也就是说火星和地球——?生:长得很像。预设3.生:课题还用了打比方的说明方法。师:你连打比方都看出来了,真聪明!这是一篇科普论文,课文用这样的比方来形容地球和火星之间的关系,你觉得怎么样?生:很幽默、形象、生动师:形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。3.读了课题后,你想从中知道些什么?二、检查自学,理清脉络(一)初读指导1.现在请大家翻开书本自由、大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。2.识读生字陨石证实熔岩蒸发裹挟诞生指名学生读新词,共同发现问题解决问题。(证、熔、蒸是翘舌音,又是后鼻音陨的读音yun、挟的读音xie)齐读除了读音,我们还要注意哪些问题?预设1.生:证实的证是言字旁师:对,除了证实,我们还能怎么组词?生:证明、证据预设2.生:熔岩的熔是火字旁师:看到这个熔,我还想到了另外两个rong,(板书:熔化、溶化、融化)大家想想我们怎么区分这三个rong呢?(偏旁部首)生:第一个熔的偏旁是火字旁,所以一定是用火来烧烤,使物体熔化。生:第二个溶的偏旁是三点水,所以一定是用带腐蚀性的液体去溶化别的物品。生:第三个融,是我们经常使用的,像冰和雪受热融化我们都用这个融。师:同学们观察得真仔细,从偏旁部首来区分不同的rong,理解了它们各自的意思,理清了它们各自应该运用的场合,非常棒!那么这儿熔岩怎么理解就很容易了,谁来跟我们讲讲。生:被火熔化的岩石,以高温液体呈现预设3师:瞧这个“蒸”字,笔画比较多,我们怎么记住它呢?生:草字头是锅盖,“丞”是盛在锅上的食物,四点底是燃着火苗的柴火。师:在书写的时候,大家可千万别忘了丞的最后一笔,横。如果少了这一横美食可就全掉进了柴火堆,咱们可得饿肚子了。来跟我一起书空:预设4师:还有没有要注意的字?生:诞的右半部分最后一笔是竖折师:对,大家跟我一起书空(二)理清脉络3.现在默读课文,思考课文主要向我们介绍了什么?预设1.生:火星和地球长得太像了师:除了长得像,他两还有什么相似之处,仔细想想。生:一样有水和生命存在。预设2.师:课文还告诉了我们什么?生:还讲了火星上水的两种来源。预设3.生:还告诉了我们地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能的原因。4.根据大...