7火星——地球的“孪生兄弟”孙佳伟教学目标：1.能正确、流利、清楚地朗读课文。2.学会本课4个生字“证”“熔”“蒸”“挟”，认识“陨”这个字。能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语的意思。3.能从具体的语境中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。4.理解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发探索宇宙奥秘的兴趣。教学重点：理解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发探索宇宙奥秘的兴趣。教学难点：能从具体的语境中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣（一）导入新课1.同学们，我们一起来看几张神奇美丽的图片。在看之前，老师请同学们先把眼睛闭上，听我讲一个故事。很久很久以前，大约50亿年前，在银河系发生了一次意外事件，有一块星云在他核心温度急剧上升之后，燃烧成了一颗黄色的恒星——（睁开眼，猜猜这是谁？）这就是我们的太阳（图）。那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团，又形成了八大行星（图），被人们现在公认的大行星有八颗，都认识吧，一起说，这颗是——，这颗是——其中有两颗相互靠得很近——火星与地球（图）。它们看上去是如此的不同，可它们却有许多相似之处。今天就让我们先来走近这位地球的邻居——火星，感受火星与地球之间奇妙的联系。（二）解析课题1.（敲出课题）——谁来大声读读课题。齐读。2.你从课题中看到了什么？预设1.生：我从课题中看到它运用了两种标点符号，它们分别是——破折号、双引号。师：观察得真细致，连标点符号都不错过。那么谁能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（表示特殊含义。）课题中的破折号表示什么？（表示解释说明，火星是地球的“孪生兄弟”）预设2.生：我从课题中看到了孪生兄弟。师：见过“孪生兄弟”吗？他们长得怎样？生：看上去长得很像。师：课题这么说，也就是说火星和地球——？生：长得很像。预设3.生：课题还用了打比方的说明方法。师：你连打比方都看出来了，真聪明！这是一篇科普论文，课文用这样的比方来形容地球和火星之间的关系，你觉得怎么样？生：很幽默、形象、生动师：形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。3.读了课题后，你想从中知道些什么？二、检查自学，理清脉络（一）初读指导1.现在请大家翻开书本自由、大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.识读生字陨石证实熔岩蒸发裹挟诞生指名学生读新词，共同发现问题解决问题。（证、熔、蒸是翘舌音，又是后鼻音陨的读音yun、挟的读音xie）齐读除了读音，我们还要注意哪些问题？预设1.生：证实的证是言字旁师：对，除了证实，我们还能怎么组词？生：证明、证据预设2.生：熔岩的熔是火字旁师：看到这个熔，我还想到了另外两个rong，（板书：熔化、溶化、融化）大家想想我们怎么区分这三个rong呢？（偏旁部首）生：第一个熔的偏旁是火字旁，所以一定是用火来烧烤，使物体熔化。生：第二个溶的偏旁是三点水，所以一定是用带腐蚀性的液体去溶化别的物品。生：第三个融，是我们经常使用的，像冰和雪受热融化我们都用这个融。师：同学们观察得真仔细，从偏旁部首来区分不同的rong，理解了它们各自的意思，理清了它们各自应该运用的场合，非常棒！那么这儿熔岩怎么理解就很容易了，谁来跟我们讲讲。生：被火熔化的岩石，以高温液体呈现预设3师：瞧这个“蒸”字，笔画比较多，我们怎么记住它呢？生：草字头是锅盖，“丞”是盛在锅上的食物，四点底是燃着火苗的柴火。师：在书写的时候，大家可千万别忘了丞的最后一笔，横。如果少了这一横美食可就全掉进了柴火堆，咱们可得饿肚子了。来跟我一起书空：预设4师：还有没有要注意的字？生：诞的右半部分最后一笔是竖折师：对，大家跟我一起书空（二）理清脉络3.现在默读课文，思考课文主要向我们介绍了什么？预设1.生：火星和地球长得太像了师：除了长得像，他两还有什么相似之处，仔细想想。生：一样有水和生命存在。预设2.师:课文还告诉了我们什么？生：还讲了火星上水的两种来源。预设3.生：还告诉了我们地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能的原因。4.根据大...
