《旅游业与地理环境》教学反思这并不是我第一次参加地理教学交流活动，回顾以往的教学教训和经验，本节课通过精心设计，本着以学生为本的教育思想，以培养学生学习兴趣的为出发点，以“诱思探究高效课堂”理论为依据，努力提高课堂教学的实效性为目的展开教学。实践表明取得了一定的效果。大部分学生能积极参与，课堂比较活跃，激发了学生地理学习的兴趣，使学生学有所获。基本杜绝了上课睡觉、说闲话、做其他科目作业、摆弄电子产品、看闲书等现象。如果想搞好高中的地理教学，调动学生的学习积极性，引导学生培养健全的科学素养，我觉得个人还需要从以下几方面下功夫：1、端正教育思想和态度，提高自身素质，充分发挥教学主导作用教师本身必须加强理论学习和思想认识，切实为学生的终身发展，学习有用的地理知识服务，站住课堂主阵地，发挥教师教学中的主导作用，培养学生地理基本技能和地理思维素养。2、更新知识结构，丰富课堂内容由于很多地理教师属于理科专业出身，我也不例外，所以在高中阶段偏文科性质的地理教学中，理科逻辑推理的思维能力均比较强，但是缺乏文科知识底蕴为了使课堂教学充实有趣，地理教师应加强学习，不断的充电，博览群书，特别是加强对区域历史、政治背景知识的了解，才能更好的建立知识间的联系，体现地理学科综合性特点，培养学生用综合的观点看问题。3、改善教学手段，激发学生学习兴趣都说兴趣是最好的老师，特别是对于不想参加高考，会考也没通过的学生来讲，如果地理课堂毫无趣味，学生肯定不会买账。教师要想让学生能听进去，课堂中参与进来，就更不能像传统教学那样以讲授为主的死板教学模式。恰当的使用多媒体教学辅助设备，设置课堂有趣的学习活动、与社会生活时事紧密联系等都是必要的教学方式。4、改变传统的学习评价方式虽然新课程改革后评价方式中增加了学习过程的评价，但是很多的时候都流于形式，仍然以期末统一考试为主要的评价方法，而且考试多像曾经的会考一样发复习提纲和试题，然后选取比例很高的原题考察，不仅埋没了很多学习认真同学的成绩，也给很多学习开小差的同学开了“绿灯”，显然有失教育评价的公平合理性。所以改变不合理的评价方式也是促进理科班地理教学发展的一个重要手段。总而言之，在新课程改革的大背景下，高中地理教学理念是以学生主体作用的发挥为旗帜,以教师的角色转换为突破口,做到“管住嘴，迈开腿”，让学生释放鲜活的生命力,享受成功的喜悦，让课堂洋溢着生活的气息，体现地理的魅力。只有教学中始终以学生的“乐学、好学、善学、巧学”为第一要务，才能让地理课教学之路越走越宽。
