带小括号的混合计算教案设计卓基小学——郑德飞教学目标：1．引导讨论交流，培养自主学习的能力。2．激活学生已有的知识经验，运用迁移类推的方法探究新知。提高学生的运算能力。课前准备：PPT课件教学过程一、复习旧知，引入新课1．说出各算式的运算顺序并计算。(1)13－8＋4＝(2)13－(8＋4)＝2．提出问题。(1)观察题中两道算式有什么相同点和不同点？(2)为什么数字相同，运算符号相同，运算顺序和结果却不同呢？二、引入新课：师：我们在一年级的时候就学过算式里有小括号的要先算小括号里面的。同样，在混合运算里，如果算式里有小括号，我们也要先算小括号里面的。(板书课题：带小括号的混合运算)1、教学计算带小括号的混合运算(1)课件出示例3第一题：7×(7－5)。(2)鼓励学生试着用脱式独立计算，完成此题。(学生独立在练习本上解答后汇报)(3)课件展示学生汇报的结果。方法一：7×(7－5)＝7×2＝14方法二：7×(7－5)＝49－5＝44(4)引导学生比较两种方法，讨论：哪种方法正确，哪种方法错误？为什么？(学生观察比较、组内交流，全班汇报)预设：生1：第一种方法是正确的，因为我们一年级就学过，有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。生2：第二种方法是错误的，因为没有先计算小括号里面的，而是按照从左到右的顺序计算的。(5)引导学生思考：计算混合算式，要注意什么？(学生组内讨论后，全班交流)生：要注意题中有没有小括号，如果有小括号要先算小括号里面的，再算小括号外面的。如果没有小括号就按照从左到右的顺序计算。(6)教师进行示范并板书。7×(7－5)↓＝7×2＝14三、课堂小结：在脱式计算时，要注意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果，等号要对齐。四、课堂作业做一做
