贺进士王参元失火书柳宗元•第一课时学习目标：•1、说出重点词语“吊”“虞”“嫌”等在文本中的意思。在语境中积累“道”、“乃”一词多义。•2、翻译语句：结合语境合理推测词意；特殊句式的体现。•3、掌握本文前3段内容，说出作者的情感变化及其原因。柳宗元(773—819)，字，河东解(今山西永济)人，世称。与韩愈同为中唐的倡导者。阅读课本73页左边关于“书”的解释。得杨八书，知足下遇火灾，家无馀储。仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜。盖将吊而更以贺也。道远言略，犹未能究知其状，若果荡焉泯焉而悉无有，乃吾所以尤贺者也。我刚开始听到这个消息时感到震惊，然后又感到疑惑，最终非常高兴。所以写信慰问和再次祝贺你。阅读第1段：得知王参元家中失火，作者有怎样的反映？结合上下文，合理推测句意、词意；人称合理表达。我刚开始听到这个消息时感到震惊,然后又感到怀疑,最后竟然非常高兴,所以我准备慰问您,却变为来祝贺您了。阅读第2段：为何“始闻而骇”足下勤奉养，宁朝夕，唯恬安无事是望。乃今有焚炀赫烈之虞，以震骇左右，而脂膏滫瀡之具，或以不给。吾是以始而骇也。只有恬静安逸平安无事是唯一的希望。只希望全家恬静安逸平安无事。熟悉宾语前置常见的句式结构，学以致用。1、吾实为之，其又何尤！2、恐年岁之不吾与3、唯利是图4、无乃尔是过与。5、句读之不知6、慈父见背阅读第3段：为何“中而疑”凡人之言，皆曰盈虚倚伏，去来之不可常。或将大有为也，乃始厄困震悸，于是有水火之孽，有群小之愠，劳苦变动而后能光明，古之人皆然。斯道辽阔诞漫，虽圣人不能以是必信，是故中而疑也。这条道路/这个道义辽阔无边，即使是圣人也一定不能相信，因此我随后又怀疑起来。这个道理深远、不可捉摸，即使圣人也不能认为这一定是真实的，因此我随后又怀疑起来。结合上下文，合理推测词意；学以致用。•第二课时学习目标：•1、说出重点词语“私”“嫌”等在文本中的意思。在语境中说出“道”的含意。•2、翻译语句：结合语境合理推测词意；特殊句式的体现。•3、掌握本文4、5段内容，说出作者的情感态度阅读第4段：说出字意、翻译句子。以足下读古人书，为文章，善小学，其为多能若是，而进不能出群士之上，以取显贵者，无他故焉，京城人多言足下家有积货，士之好廉名者，皆畏忌不敢道足下之善，独自得之，心蓄之，衔忍而不出诸口。以公道之难明，而世之多嫌也。一出口，则嗤嗤者以为得重赂。读书人喜欢廉洁出名的人，都害怕忌讳，不敢说你的优点。喜欢廉洁名声的读书人，都害怕忌讳，不敢称赞您的优点。结合上下文，合理推测词意；定语后置，学以致用。因为公正的道理难以说清楚，并且世人又多猜忌。再读第4段：1、作者如何评价王参元？2、王参元的现状及原因。以足下读古人书，为文章，善小学，其为多能若是，而进不能出群士之上，以取显贵者，无他故焉，京城人多言足下家有积货，士之好廉名者，皆畏忌不敢道足下之善，独自得之，心蓄之，衔忍而不出诸口。以公道之难明，而世之多嫌也。一出口，则嗤嗤者以为得重赂。阅读第5段：说出字意、翻译句子。仆自贞元十五年见足下之文章，蓄之者盖六七年未尝言是。仆私一身而负公道久矣，非特负足下也。及为御史、尚书郎，自以幸为天子近臣，得奋其舌，思以发明足下之郁塞。然时称道于行列，犹有顾视而窃笑者。仆良恨修己之不亮，素誉之不立，而为世嫌之所加，常与孟几道言而痛之。我私下偷偷地全身背弃公道很久了，不是特意背弃你。我偏爱自己因而辜负公正的道义已经很久了，不只是辜负您啊。结合上下文，合理推测词意；人称合理表达。阅读第5段：面对王参元的现状，作者流露出怎样的情感仆自贞元十五年见足下之文章，蓄之者盖六七年未尝言是。仆私一身而负公道久矣，非特负足下也。及为御史、尚书郎，自以幸为天子近臣，得奋其舌，思以发明足下之郁塞。然时称道于行列，犹有顾视而窃笑者。仆良恨修己之不亮，素誉之不立，而为世嫌之所加，常与孟几道言而痛之。•第三课时学习目标：•1、在语境中合理推测词性、词意。•2、翻译语句：结合语境合理推测句意；在上下文中合理补充；特殊句式的体现。•3、掌握本文6段内容，能用自己...
