4绝对值（教学设计）赤水市第四中学余际一、教学内容解析本节课的教学内容是绝对值
绝对值是第一章有理数的一个重要内容，首先它可以促进学生对数轴、相反数概念的理解，其次它将有理数的运算归结到了非负数的运算，我们以有理数的加法的知识框图为例，可以发现，如果没有绝对值的概念，则有理数的加法是很难进行运算的
最后绝对值还是有理数比较大小的基础
借助数轴，给出了绝对值的定义，是数形相依的意识的具体体现；由绝对值的定义，归纳出了绝对值的性质，运用了分类讨论的思想；同时，通过观察具体数的绝对值，归纳出了求任意一个数的绝对值的方法，渗透了从特殊到一般的学习方法；这些对今后的学习其它知识有很大的帮助
在教科书中，绝对值的概念是借助数轴上距离概念加以定义，在数轴上，一个点的位置由方向和距离（长度）确定；相应地，一个实数由符号与绝对值确定
这里，“方向”与“符号”对应，“距离”与“绝对值”对应，又一次体现了数与形的结合、转化
所以，绝对值可以理解为距离这一几何量的代数表示
因此，在学习绝对值的概念时，注意从实际问题引入，通过所创设的情境，引入了绝对值的概念
在学习了绝对值的定义后，概括出了绝对值的性质，而其性质将会是以后学生求一个数的绝对值时的首选方法
因此，可以确定本节课的教学重点为：绝对值的定义和性质
二、学生学情分析我校是一所乡镇中学，七年级新生来源各村教学点的比例较大，学生知识基础参差不齐，但学生们的求知欲强，学生个性活泼，思维活跃，学习积极性高，学习了正数与负数、数轴、相反数的内容后，对正、负数有了较深刻的理解和认识，但学生的抽象概括能力仍相对薄弱，思维过程不够完善，对符号-a、|a|及其意义的理解仍存相当困难
因此从贴近学生实际问题引入，抽象出绝对值的概念，有益于学生借助自身的生活经验感知概念，加深对绝对值的理解
因此，本课的三、教学教学重点：绝对值的概念，教学难点：抽象出绝对
