狼牙山五壮士教案2［教学目标］1．能在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮士、热血沸腾、坚强不屈、惊天动地、气壮山河”等词语的意思。2．学习先概括后具体的写作方法，能在提示下简要概括课文的主要内容。能背诵课文的第二小节。3．理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。［教学重点和难点］1．理解“壮士、热血沸腾、坚强不屈、惊天动地、气壮山河”等词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文。理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。［教学时间］1.5－2课时［教学过程］一、读题激情1．在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄今天，我们要学习的13课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。2．板书课题3．“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）4．从题目看，用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。5．指导朗读课题说明：从题眼“壮士”入手，紧扣文章中心，使学生对作者所要表达的情感有初步体会。二、理清脉络1．很好，读出了五壮士勇敢无畏的气魄。现在看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢豪壮写的。现在看提纲（老师指黑板上的提纲）从文章层次的安排上这篇文章写了一件什么事？2．媒体出示：（提纲：接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖提示：什么时候，在什么情况下，发生了什么，结果怎样？）3．学生自由练说后，交流4．教师归纳：1941年秋，七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务将敌人引到狼牙山山顶，英勇作战，痛歼敌人，最后英勇跳崖的事。说明：有坡度的训练概括课文主要，从提纲入手，提示中其实包含着记叙文的六要素，既为学生概括主要内容降低难度，同时又教会学生概括的方法。5．这五部分中哪几部分直接写的是五壮士？（二到五部分）6．体会第一部分的作用。说明：既要教学生课文说了一件什么事，也要教会学生为什么这么说。介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢？写这些更能突出五壮士的勇敢不怕死，面临这么多的敌人一点儿也不害怕。体会第一部分的作用，就在于此。三、学习第二部分1．指名读第二部分，注意五位战士的表现是否相同。2．重点学习五位战士的不同表现。3．表现不同什么相同？（对敌人的仇恨，愤怒）4．指导朗读说明：抓住班长马宝玉的神态，副班长葛振林的心情，战士宋学义的动作，胡德林和胡福才表情和动作，学习作者在描写人物时的多角度写法，体会战士们的英勇无畏，同仇敌忾的情绪，同时也为背诵做铺垫。5．出示填空学生试背五位战士利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉，副班长葛振林，战士宋学义，胡德林和胡福才。说明：背不出的可以看书有感情的朗读四、学习第二部分1．自读第二部分，划出描写五壮士的句子，反复读。比较与第二部分写法一样吗？2．抓住“走”，“紧跟”体会五位战士的英勇、豪壮。3．男、女生比赛朗读。说明：勇敢，豪壮的战士在生与死的面前，选择哪一条路？班长丝毫不犹豫，这是一种不怕死的精神。四位战士与班长心意相通，热血沸腾，紧随其后。班长的语言就一个字，写五壮士的行动的词就一个“紧跟”。虽然描写得很少，一个字一个词，把五壮士那种不怕死的英雄气概写出来了。朗读重点指导“走”，“紧跟”。五、自学讨论，理解课文：（一）请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）（二）课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。（出示自学提示，女同学读：自学课文四、五两部分：划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。提出你不明白的问题。在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，...
