《开天辟地》教学设计课时目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．凭借课文的语言文字让学生感受盘古对光明的向往，以及他开天辟地的决心。3．感悟中心句的作用及对偶修辞手法的运用。教学过程：一、导入1．【板书：开天辟地】师：上节课，我们认识了一位伟大的神——盘古，知道了他以神力和身躯——开天辟地，化生出世间万物。二、学习“开天辟地”的部分1．那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们自己读一读课文的第2自然段，找出描写盘古动作的句子。生自学2．交流※“他一使劲……破碎了”·你圈画出了什么？生自由交流·“一使劲”“一翻身”“一坐”就能让宇宙裂开一条缝，你读出了什么？（高大、力大）·你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。来，男同学把他的神力读出来！·你们读的太好了，特别是“咔嚓”一声，仿佛就在我的耳边响起。※“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”·盘古为什么要猛劈猛凿？（要把宇宙分开，很用力把很硬的东西分开）两个猛你看出了什么（用力大）盘古是神，不是人，神的力量更是——力大无穷。·你能把这种力量融入你的朗读吗？请男生一起读好这个词。·我看到了，你的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古，请问盘古大神，此时正在猛劈猛凿宇宙的你，在想些什么呢？评1：看来你已下定了决心，——板书决心坚定来，带着这份决心读好这个句子。评2：我感到了盘古已经使出了浑身的力气。他的决心是多么坚定啊！一起读3．师：只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。【出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。】·这两句话中有两个“qing”，意思一样吗？（第一个是重量小，第二个是什么意思？组词，对我们用组词就能非常清晰地了解词语的意思）·你能带着你的理解读好这个词吗？·老师读上半句，你们读下半句，看看你们发现了什么？（反义词，对仗）·火眼金睛，一下就发现了其中的秘密，看看有几组反义词？·除了反义词，还有什么词？（近义词）“缓缓”和“慢慢”这对近义词告诉我们什么？谁来把天地分开的缓慢过程通过朗读表现出来。·这些反义词和近义词把天和地分开的过程写得一目了然。女生轻盈活泼，请女生读上半句，男生个个都是大力士，请男生读下半句。评价：男女生配合读，把对偶的修辞手法也表现得更明显了，其实，在这段文字中，还有一个句子也是对偶句，你们发现了吗？交流4．天是轻而清，地是重而浊啊，在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都—混在一起，用书上的一个词语叫“混沌”。同学们，看来联系上下文也是理解词语的好方法。5．盘古用斧子和凿子，猛劈猛凿后，就分开了天和地，这个过程就可以用一个成语来形容，那就是——（指着课题：开天辟地）6．这是前所未有的壮举，让我们一起带着对盘古的敬佩之情读好这个成语。三、学习“顶天立地”的部分1．在课文的第三自然段也藏着一个成语，用心读一读，你想到了哪个成语？（顶天立地）看来盘古顶天立地的形象已矗立在你心中，谁来读好这段话？指名读，请用笔把这个成语写在这段的旁边。2．这顶天立地的男儿一站又是多少年？在这一万八千年中，天和地发生了哪些变化？盘古的身体呢？指名说3．师生互动：·请问这位盘古先生，你一站就是一万八千年，你累吗？你休息一会儿行吗？（不行啊，我一休息，天地就会重新合拢）。·虽然您是个巍峨的巨人，可毕竟还是血肉之躯，这都已经过去了一万八千年了，不知道到什么时候才是个头啊，你还是就放弃吧。（如果放弃了就前功尽弃了。所有的努力将付之东流。）4．坚定的志向，丝毫不放弃，这就叫——矢志不移！你们你道出了盘古的心声，已经走进了盘古的心中。四、学习“改天换地”的部分1．千万年过去了，盘古将毕生的时间和精力奉献，在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。板书：改天换地2．【出示第7自然段】自己读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么，用“”在书上作上记号。3．交流（风和云、雷霆、太阳、月亮、三山五岳、江河、大道、万顷良田、雨露甘霖）4．那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪些部分变成的呢？交流5．好好读读这些词语，看看他的身...
