《开天辟地》教学设计课时目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.凭借课文的语言文字让学生感受盘古对光明的向往,以及他开天辟地的决心。3.感悟中心句的作用及对偶修辞手法的运用。教学过程:一、导入1.【板书:开天辟地】师:上节课,我们认识了一位伟大的神——盘古,知道了他以神力和身躯——开天辟地,化生出世间万物。二、学习“开天辟地”的部分1.那盘古是怎样开天辟地的呢?请同学们自己读一读课文的第2自然段,找出描写盘古动作的句子。生自学2.交流※“他一使劲……破碎了”·你圈画出了什么?生自由交流·“一使劲”“一翻身”“一坐”就能让宇宙裂开一条缝,你读出了什么?(高大、力大)·你有这个力量吗?只有盘古才有这个神力。来,男同学把他的神力读出来!·你们读的太好了,特别是“咔嚓”一声,仿佛就在我的耳边响起。※“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”·盘古为什么要猛劈猛凿?(要把宇宙分开,很用力把很硬的东西分开)两个猛你看出了什么(用力大)盘古是神,不是人,神的力量更是——力大无穷。·你能把这种力量融入你的朗读吗?请男生一起读好这个词。·我看到了,你的眼睛瞪得圆圆的,好像自己就是盘古,请问盘古大神,此时正在猛劈猛凿宇宙的你,在想些什么呢?评1:看来你已下定了决心,——板书决心坚定来,带着这份决心读好这个句子。评2:我感到了盘古已经使出了浑身的力气。他的决心是多么坚定啊!一起读3.师:只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。【出示:轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。】·这两句话中有两个“qing”,意思一样吗?(第一个是重量小,第二个是什么意思?组词,对我们用组词就能非常清晰地了解词语的意思)·你能带着你的理解读好这个词吗?·老师读上半句,你们读下半句,看看你们发现了什么?(反义词,对仗)·火眼金睛,一下就发现了其中的秘密,看看有几组反义词?·除了反义词,还有什么词?(近义词)“缓缓”和“慢慢”这对近义词告诉我们什么?谁来把天地分开的缓慢过程通过朗读表现出来。·这些反义词和近义词把天和地分开的过程写得一目了然。女生轻盈活泼,请女生读上半句,男生个个都是大力士,请男生读下半句。评价:男女生配合读,把对偶的修辞手法也表现得更明显了,其实,在这段文字中,还有一个句子也是对偶句,你们发现了吗?交流4.天是轻而清,地是重而浊啊,在天地分开之前,这轻而清,重而浊的东西全部都—混在一起,用书上的一个词语叫“混沌”。同学们,看来联系上下文也是理解词语的好方法。5.盘古用斧子和凿子,猛劈猛凿后,就分开了天和地,这个过程就可以用一个成语来形容,那就是——(指着课题:开天辟地)6.这是前所未有的壮举,让我们一起带着对盘古的敬佩之情读好这个成语。三、学习“顶天立地”的部分1.在课文的第三自然段也藏着一个成语,用心读一读,你想到了哪个成语?(顶天立地)看来盘古顶天立地的形象已矗立在你心中,谁来读好这段话?指名读,请用笔把这个成语写在这段的旁边。2.这顶天立地的男儿一站又是多少年?在这一万八千年中,天和地发生了哪些变化?盘古的身体呢?指名说3.师生互动:·请问这位盘古先生,你一站就是一万八千年,你累吗?你休息一会儿行吗?(不行啊,我一休息,天地就会重新合拢)。·虽然您是个巍峨的巨人,可毕竟还是血肉之躯,这都已经过去了一万八千年了,不知道到什么时候才是个头啊,你还是就放弃吧。(如果放弃了就前功尽弃了。所有的努力将付之东流。)4.坚定的志向,丝毫不放弃,这就叫——矢志不移!你们你道出了盘古的心声,已经走进了盘古的心中。四、学习“改天换地”的部分1.千万年过去了,盘古将毕生的时间和精力奉献,在他倒向大地后,他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。板书:改天换地2.【出示第7自然段】自己读第7自然段,让我们看看他的身躯都变成了什么,用“”在书上作上记号。3.交流(风和云、雷霆、太阳、月亮、三山五岳、江河、大道、万顷良田、雨露甘霖)4.那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪些部分变成的呢?交流5.好好读读这些词语,看看他的身...