《爱因斯坦和小女孩》教学设计（第二课时）白蒲小学张邓兵教学目标：1.理解生字组成的词语，会用“一面……一面……”造句。2.理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力。3.感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。4.通过释疑让学生明白平凡与伟大之间的辩证关系，引导学生树立正确的价值观。教学重难点：1.通过语言文字，理解人物的不同特点。2.引导学生明白平凡与伟大之间的辩证关系，树立正确的价值观。教学过程：一、导入今天这节课我们继续来学习第21课《爱因斯坦和小女孩》（齐读课题）（过渡）爱因斯坦是举世闻名的大人物，老师先送给大家一句他的名言【PPT出示：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。（指名读）】大家能否结合课文，提出一个最有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）这位同学提出的这个问题很有价值。【PPT出示问题：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？（齐读）】文中的父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你分别都有什么看法呢？今天这节课我们就来解决这个问题。二、自主探究学习1.探究父亲心中的爱因斯坦。我们先来看看父亲心中的爱因斯坦是怎样的一个人。请看屏幕（PPT出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”）请同学们在下面自己读读这句话，从父亲的话中你读懂了什么？（指名回答）真是会读书的一个孩子，你读出了在父亲心目中爱因斯坦是伟大的。板书：伟大A.这句话中哪些词语帮我们了解父亲的内心起到了关键的作用？（关键词语：兴奋最伟大）B.那我们在读书的时候这些关键词应该怎么处理？（重读）你来试试看。（读得真棒，老师听出了你在强调这些关键词）谁还想来试一试？来，我们大家一起来试一试。（齐读）为什么父亲眼里的爱因斯坦是伟大的呢？让我们再来回顾一下爱因斯坦的主要成就，也许你就明白了。（PPT出示爱因斯坦的主要成就）同学们在下面自由读一读。看了爱因斯坦的成就，你知道了父亲评判一个人是否“伟大”的标准是什么了吗？（是啊，父亲评判一个人是否伟大，主要看的是这个人为人类社会的发展做出了多大的贡献。）2.探究爱因斯坦心中的自己。那爱因斯坦又是怎样看待自己的呢？请看爱因斯坦说的话。（PPT出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”）一起来读读。从爱因斯坦的话中，你又读懂了什么？（指名回答）(是啊，爱因斯坦一生取得了那么辉煌的成就，但他却认为自己并不伟大，这就是一种谦虚。板书：谦虚也正是这种谦虚的品格让这个伟大的人物看起来更加伟大。)3.探究小女孩心中的爱因斯坦。是不是所有的人都认为爱因斯坦很伟大呢？请看活动一（出示活动单）活动一：悟小女孩眼中的爱因斯坦1.默读全文，用“”、“﹏﹏﹏”分别画出描写爱因斯坦外貌穿着、动作的相关语句。在旁边写好批注。（可以是一个词，也可以是一句话哦！）2.在小女孩眼中，爱因斯坦是一个的人。3.小组内互相交流自己的阅读感受。谁来给大家读读活动一的要求？开始（张老师看到同学们一边读书一边思考，并把自己的感受也写在了旁边，这其实就是古人一直倡导的不动笔墨不读书的一种良好的读书习惯，这种习惯能够提高我们的读书效率。）汇报交流：你画了那些句子呢？根据学生回答相机PPT出示有关语句，引导理解，指导朗读。外貌：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。（字音注意点：撮，关键词语：蓬乱）你读出了一个不讲究外貌的爱因斯坦。板书：不讲究外貌你是抓住哪个关键词得到这个感悟的？（蓬乱）你真是一个会读书的孩子，知道抓住关键词来体会人物形象。老师奖励你来读一读这句话。继续交流，你来说。穿着：A.只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。B.他仍是衣衫不整……从这2句话中你读出一个不讲究穿着的爱因斯。板书：、穿着你又是抓住了哪些关键词呢？（关键词语：又肥又长、裹、趿拉、拖鞋，字音注意点：趿拉）老师也奖励你来读一读这句话。还有谁也想读一读？这样的外貌穿着难怪小女孩会想：“嘿！这个人简直就是从我...
