用兴趣激活地理课堂吉林省公主岭市范家屯实验学校祝敬哲初中阶段地理暂不列入升学考试范围，这给学生的学习减轻了不少的负担，但由此也使学生对该学科学习普遍不重视-------他们不但课后不学，就是课上也马马虎虎，课堂气氛十分沉闷，这给地理教师的教学工作带来了诸多不便，但是地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系，兼有社会学科和自然学科的性质。其他学科是构建地理学科体系的重要基础，已经与地理学科有机的融合在一起。随着经济和科技的发展，地理学与其他学科之间联系越来越紧密，加强地理学科与其他学科知识渗透这有利于更好激发学生的学习兴趣。因此，如何激活地理课堂，向45分钟要效率成了地理教师的首要任务。“学不至于乐，不可谓之举”，宋朝司马光这句话说明，学习知识只有在产生兴趣是才能学好的道理，即做为非智力因素集中最活跃的因素，兴趣是学生学习并进而学好的重要前提。“教学的艺术不在于所叫的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”德国教育家第斯多惠的话也进一步启发我，兴趣不仅仅能改变学生消极、被动的学习为积极主动的学习，而且能激发学生的潜能，更进一步激发学生的好奇心和求知欲，促进学生智力的发展，能力的提高。因此，要激活初中地理课堂，首先要激发学生对地理课的学习兴趣。那么，如何激发学生的地理学习兴趣呢？在地理教学中我特别运用了拓展知识面的方法，即注重该学科与其他学科或生活的嫁接和整和。首先，将语文教材中相关的课文引入地理课，如用课件形式把《死海不死》一文，做成地理课件，以图文音效并用吸引学生注意力和兴趣，科学地解释死海形成的原因，分析它的过去和现在，预测了它的未来，唤起了人们对死海的环保意识，并恰当的引用带有神化色彩的传说制成历史课件，更激发了学生对《死海不死》的文章的阅读和对死海的探究兴趣，充分的完成了教学任务，是地理教学充分结合起了语文学科和历史学科的综合应用，从而激发了学生的学习兴趣。语文教材中还有许多优秀的诗词，制作成课件的形式，图文声像并茂，如北朝民歌《敕勒川》，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”现代民歌《草原上升起的太阳》中“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-------”以这些鲜明生动、富于浓郁草原气息的诗词和民歌制作成丰富多彩声像并茂的课件形式来向学生展示内蒙古草原自古至今优美的自然风光和风土人情，引发了学生不尽的遐想和浓厚的兴趣，使学生身临其境的感悟，从而完成教学任务。其次，将俗语、谚语等引进地理课堂，如教授新疆维吾尔自治区气候特点时，使用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”着流行的谚语制成课件通过图文音像来说明当地早午晚的温差之大，引起学生的思考和探究，经过师生共同探讨，大家不但找到了形成这种独特气候特点的成因，使学生结合生物学科中的植物的光合作用，也揭开了新疆哈密瓜和葡萄之所以比本地甜的许多科学奥秘。地理教科书中的各种插图，无论是实用的地图，直观的统计图和示意图，还是有趣的漫画和珍贵的史料图等制作成课件，用直观的形象都能培养学生的观察能力、思维能力和想象能力，利用图像改变图的表面枯燥，激发学生的学习兴趣。如整个中国版图像一只报晓的雄鸡，而黑龙江省的外轮廓则像一只又肥又大的火鸡，广东省的外轮廓像一只伸者鼻子喝水的大象，黄河的形状像汉字“几”，长江的轮廓像英文字母“w”，这些地理学科的形象语言，使学生感受到这无味的地理课原来竟这么有趣，真是不看不知道，一看真奇妙。青少年的特点是活泼、好动、想象力强，对新鲜事物充满了好奇，尤其喜欢做各种游戏，为了提高地理教学我特意投其所好，即组织学生做各种游戏，让学生在玩中学。如先让学生们根据课件展示的中国政区图记住各省的全称、简称和省会的名称，然后将学生门带到操场上，找出34名学生以抽签形式找到自己的位置，即谁抽到哪个省就说出自己省的简称和省会名称，再找到和自己相邻省的代表学生，最后组成了中国34个省级行政区域的位置图，看谁找的既快又准，这样极大丰富了地理课的内容，调动了学生地理学习的积极性，寓教于乐，一举两得。教书不忘育人，地...
