教育必须要宽容作为教师，假如不能做到慈悲为怀，那么至少可以宽容。很喜欢托尔斯泰的小说《太贵了》。地中海有一个弹丸小国华纳哥，几年前很偶然发生了一起谋杀案。法官认真审理之后，判处犯人斩刑，国王也批了。但是问题来了。这个小国从来没有死刑犯，自然也没有断头机，没有刽子手。最后国王决定向法国政府借一台断头机和行刑专家，但法国居然索要16000法郎，国王很踌躇，说：“那个可怜的家伙值不了这么多钱呀！”于是，国王召集了一次国务会议。再三商量能不能办得节省点儿。比方说弄个士兵将就点儿把事儿给办了。但士兵们谁也不愿干。大臣们商量来商量去，最后决定，把死刑改为无期徒刑。这样做既可以显示国王的宽宏大量，又可以节约开支。然而，一年后国王发现，要派专人看守那个犯人，还要管犯人的饭，一年就是六百多法郎。国王召见了大臣，对他们说：“你们总得想个省钱的办法来处置这个流氓才好，现在这个办法太费钱了。”大臣们主张撤掉看守，减少费用，最好是让那家伙逃掉。但那个犯人没有一丁点儿要逃的意思。他自己到御膳房去打饭，再回到房中，第二天依然如此。司法大臣把他找过来，和他说，“没有人看着你了，你想到哪儿就可以去哪儿。”犯人回答说：“你们给我判了死刑，就该把我处决，毁了我的名声，我还能到哪里去呢，反正我是不走的！”大臣们又紧急召开会议。左商量右考虑，唯一打发他的办法是给他一笔养老金。事情就这样决定了，他领到预付给他的三分之一年金，离开这个王国，在国境线那边买了一小块土地，种菜度日，过着舒舒坦坦的日子。他总是准时去华纳哥领养老金，拿到钱，就到赌桌上去赌上两三法郎，有时赢，有时输，然后回家。他安分守己，日子过得挺好。这个惊人的故事，韵味悠长，给我留下不灭的印象。一个死刑犯留下了一颗人头，从此过着淳朴的生活，世界并没有因此变得更坏。当然，国王和大臣只是觉得“太贵了”没有处决他，但事实上却宽恕了他。用宽恕的方式却拯救了一个人，那么，用血的方式惩罚是不是也“太贵了”呢？可是，我们的教育中，宽容几乎绝迹了。教育越来越急功近利皮鞋和草鞋就挂在校园的大门旁，触目惊心。应试竞争的口号，杀气腾腾——死湫，往死里湫！多考一分，干掉千人！抓高考要抓出血来！只要学不死，就往死里学。用损坏健康的方式，用毁坏心灵的手段，甚至是泯灭亲情的途径，然后，获得一点血和肮脏的成绩，这又有什么意思呢？某省某年高考作文，写“战胜挫折”，居然有近三分之一的孩子，直接把自己的父母给灭了，说自己双亲死了，自己如何战胜苦难，从逆境中走出来。文以载道，这样的作文还有一丝一毫的道义吗？我还亲眼看到一个孩子的高考励志格言：为成凌云志，父母皆可杀。先成人，后成才啊。人都不是，怎么能够成人才？就算是人才也只是危险的人才，与他人、社会和国家何益？多年来，我理解孩子，宽容对待孩子，我让他们慢一点，再慢一点，如果不会，我再继续教，直到他们会为止。我还会告诉孩子，就算他们永远不会，也没什么大不了，更不会下地狱。而且这地方不会，别的地方很可能就很会，东方不亮西方亮。为什么要让所有的孩子都超级优秀呢？事实上也不大可能。很多学校都给老师创造学习机会，鼓励老师们专业发展，压担子、指路子、搭台子；但真正走上专业发展的老师不还是凤毛麟角？己所不能，勿施于人。一两的身教大于一吨的言传，自己甘于平庸，却告诉我们的孩子一定要拒绝平庸，超越自我，这不是滑天下之大稽吗？我告诉我的孩子们，你们有选择优秀的权力，也有选择不优秀的权力。我不强求，也不逼迫。了解不想优秀的孩子所思所想，给他们指明新的方向；帮助希图优秀的孩子们增加能量，让他们独自上场。事实上，尽管我一直这样宣传，却没有一个孩子愿意放弃优秀。但有了这样一个过程，就全然不同了。你理解他，给了他选择的自由，他是在价值澄清之后，勇敢地选择追求优秀的道路，那么，他就会自发努力，承担选择的责任。在这种选择中，他感觉自己不是一个被忽视的孩子，而是一个有担当的公民。为什么一定要理解和宽容呢？因为宽容，能够给孩子最大的安全感，而安全感则是教育能够发生最根本的保障。研究发现，...
