《白鹅》教学设计熟溪小学施晓红一、谈话导入1、师:同学们有自己喜欢的小动物吗?(3、4名同学回答)2、师:同学们对小动物各有各的喜好,有一种动物大家却很少提及,它就是鹅(出示鹅的图片)。但是历来有许多文人墨客笔下都描绘过它。看,这是大家熟知的《咏鹅》(出示《咏鹅》),谁来读一读(请一生)。唐朝诗人骆宾王在7岁时写下的古诗,他从颜色、形态、动作等方面向我们展示了一只美丽的白鹅。看,这是画家笔下的白鹅(出示丰子恺的画)。他画的是自己家的白鹅,他就是丰子恺先生丰子恺先生不仅把家里的白鹅画了下来,还写了一篇文章,今天,就让我们一起赏着丰子恺的画,读者丰子恺的文章,认识丰子恺的白鹅。3、揭题:让我们先来读读丰子恺给这幅画取的名字,“白鵞”。认识它吗?没学过,但我们都知道,对他就是鹅字,总感觉庞大的人骑在一只小小鸟上有点不太合适啦,现在这个字已经废除了,让我们一起用现在的汉字给这幅画写上名字。(师生一起板书课题)一起来读一读?二、学习生字词1、自由读课文师:同学们都已经预习过课文了,现在我再给大家一次大声朗读全文的机会,这一遍读要求比预习的时候读得更通顺、更流利,然后对照大屏幕上的词语看看是否都会读了。现在开始吧。2、检查词语掌握情况师:看看哪些同学抓住了这次机会。来,让老师检查一下你们的预习成果。(1)指名读词语重点正音:供养不周、净角、引吭大叫、侍候多音字供解释净角,出示花脸脸谱(2)小老师带读(3)全班齐读3、检查读文师:真好,放入文中还能认识他们吗?谁愿意来读读课文?现在我们请7位同学来分段读课文。其他同学也有任务:1、做会倾听的孩子;2、做会思考的孩子:丰子恺家的这只白鹅给你留下了什么印象?课件:这是一只()的白鹅。师:同学们很认真,也各有各的想法,丰子恺认为这是一个怎样的白鹅呢?出示:好一个高傲的动物。(齐读)三、朗读感悟1、理解高傲(1)师:用一个词来说白鹅的特点:高傲。什么是高傲?(傲慢、骄傲、看不起别人)(2)再读句子。(3)谁来摆出白鹅的姿态,为什么这么摆(伸长了头颈,左顾右盼)(4)难怪丰子恺评价这只白鹅——好一个高傲的动物!2、体会白鹅高傲的特点过渡:这只白鹅仅仅是姿态看去如此高傲吗?不要着急,老师给你们时间,让大家细细地去品味。请大家默读课文,并用横线画出你认为白鹅高傲的地方。3、交流反馈a、叫声重点指导:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。(1)请生读,你想强调哪些词语,为什么?(2)如果白鹅说的是汉语,它会叫嚣些什么?大叫些什么?(3)小结:他的叫声这么厉害,从叫声中我们不仅看到了它的高傲,你还能看到什么?(尽职勇敢)b、步态重点指导:大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。(1)欣赏净角出场视频,你觉得净角走路是什么样子的?(2)理解颇像:很像。(3)师:也就是说白鹅走路很像刚才播放的净角走路的样子,那你怎么读鹅的步调?什么叫“从容”?(4)请出鸭先生和你一起走,谁来读鸭的步调?(5)你看到了一只怎样的鸭怎样的白鹅?看到鹅这么从容,大模大样地走着给你什么感觉?指导:它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让:有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。(1)读着这句话,你眼前的这只白鹅是什么样子的?(2)小结:霸道不相让,还真符合“高傲”的性格。c、吃相过渡:你发现了白鹅吃饭的特点。还有谁发现了白鹅是怎么吃饭的。课件出示:先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。(1)师:我们一起读读鹅是怎样吃饭的。这个顺序能打乱吗?水盆放远处怎么办呢?也就是白鹅吃饭一定得是“先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。”它的这种吃饭的方式文中用了一个词语叫:三眼一板。(2)理解三眼一板原指音乐里稳定的一种板式,文中指做某事不打乱顺序。(3)白鹅吃饭的顺序不能变,还有什么不能变?(食料、一日三餐)重点指导:这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。(1)师:鹅吃饭的时候架子这么...