《王几何》同步练习基础知识达标自读课文，完成下列各题。1.给下面加点的字注音。眨眼()须臾()哑笑()哄堂大笑()眉梢()绰号()呆板()屏息静听()A.洪亮聋哑稀奇兴趣高张B.优雅嘈杂徙手毫不理会C.喉咙铁杵丑陋笨手笨脚D.离谱喜局幽默眉开眼笑3.选词填空.(1)大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇(A.好奇B.奇怪)和渴望。(2)一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板(A.钻B.挤)进门，眨眼工夫就站到了讲台上。(3)矮胖老师(A.慢慢B.缓缓)转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。(4)待全班42双黑眼睛(A.惊讶B.吃惊)得每一双都放大半公分后。4．本文通过记叙哪几件事，再现了王老师的形象，请把下面空格中的两个内容填入下表。单位王几何4.反手画圆和三角形课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：概括人物形象例题1：阅读全文，说说王几何是一个怎样的老师？业务水平极高幽默风趣平易近人王老师哑笑解析：本题考查概括人物形象，通读全文，通过人物的外貌、动作、神态、语言描写来分析总结王几何这个人物形象。答案：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。点拨：从王老师的言谈举止上分析人物形象。探究点二：分析描写方法例题2：文章用了什么方法刻画王老师？试举例分析其表达效果。解析：此题考查刻画人物的方法及作用，常见刻画人物的方法有：外貌、语言、神态、心理描写等，其作用是为了表现人物内心世界，突出人物性格，反映人物品质。答案：外貌、语言、动作、神态描写。如“一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”外貌描写写出了老师矮胖的特点，动作描写写出了老师行动之快，表现了老师是一个做事利索的人。“一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”神态描写表现了老师的平易近人及与从不同的神奇特点，让人忍俊不禁。“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”运用动作描写，表现了王老师业务水平极高。点拨：结合文中具体的句子分析。(二)探究问题问题一：初读课文，整体感知。1.全文分为几部分？试概括每部分的内容。问题二：品读课文，理解内容。2．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？(用原文语句回答)3.这堂课的喜剧效果由何而来？问题二：精读课文，分析方法。4.文章刻画人物最精采的描写方法是什么？试举例分析其作用。四、当堂达标训练(一)基础达标1.给下面多音字注音。哄动()绰号()屏障()哄哄骗()绰屏起哄()绰起()屏弃()2．联系上下文，说说加点词语在句中的含义。(1)一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。洗耳恭听：(2)这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。得意忘形：(3)一时间满教室鸦雀无声。鸦雀无声：__________________________________________(4)我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。持之以恒：_______________________________________3.指出下列各句所运用的修辞方法。A.全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。()B.那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。()C.我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。()D.老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么？()(二)精段阅读阅读全文，回答下面问题。4.请用简洁的话概括文章的主要内容。_____________________________________________________________________________5.分析下面句子中加点字的表达效果。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。_________________________________...
