《伤仲永》导学案班级姓名【课标要求】学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。利用工具书，能读懂浅显文言文。【学习目标】1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。2、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。3、本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。4、认识社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理【教学重点】弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因，本文说明的道理。【教学难点】1、结合上下文和文中注释，疏通文义。2、先抑后扬的写法。【自主先学】1、读课文，查字典，看注释，译课文。充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。2、了解作者：本文选自《》。作者王安石（1021—1086），字，号。江西临川人，时期，家、家、家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是之一。3、理解课题：课题中“伤”的含义是；表达作者思想感情。结合《论语》六则中中关于学习的论述，让学生初步认识到学习的重要性。为学习此文作思想准备。以上是学生自主学习的内容，重在强调学习体验和感悟。4、积累虚词，精确翻译：之：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③余闻之也久（）④邑人奇之（）⑤或以钱币乞之（）⑥仲永之通悟（）⑦传一乡秀才观之（）⑧不能称前时之闻（）于：①环谒于邑人（）②于舅家见之（）静宁县余湾初中教务处语文教研组12016年③贤于材人远矣（）④受于人者不至（）常见文言虚词，在归纳总结、对比中加深学生对其的理解和掌握。举一反三，反复强调和理解，在翻译中强化。学习虚词，不能就虚词本身来单一说它的意义或用法，而是引导学生在理解句子的基础上来揣摩它的意义和用法。5、理解几个用法特殊的词，并翻译句子。（1）父异焉。（2）日扳仲永环谒于邑人。（3）邑人奇之。（4）稍稍宾客其父。（5）父利其然也。词类活用现象，是文言文学习的难点。在归纳总结、对比中加深学生对其的理解和掌握。举一反三，反复强调和理解，在翻译中强化。【合作探究】朗读课文，深入理解：（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？这道题是引导学生紧扣文本，通过找重要句子、关键词来梳理文章的写作思路，然后进行筛选、分析，从而概括仲永的变化经历了哪几个阶段。这里的关键词实际上是让学生找表示时间的词语或短语。这是第一问。关于详略是指内容，这一点是比较容易判断的。关键是详略的原因，是比较难的。因此这里正是讨论和探究的地方。这是一种写法，即先扬后抑，也是对比，先扬后抑学生不容易想到，但对比可能较容易。这种写法是为了突出中心服务的。这里以小组合作讨论形式来学习、解决问题，是比较合理的。（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么?其实这个问题很简单的，讨论的价值在于让学生懂得从不同的角度出发，可能会有不同的原因。重在训练学生的发散性思维。如有个人原因，也有社会原因，有自己的原因也有他人的原因等。【拓展延伸】①你怎样评价仲永的父亲？假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？分析评价一个人，要紧扣人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动描写等地方进行判断。如文中“父利其我也……不使学”这一句是评价其父亲的重要依据。第二问，是比较容易回答的。②引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。这是考查学生的积累和对生活的观察与思考能力的题目。是综合性的考查。引导学生要对生活进行思考，批判。③假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？这是学习本文的升华，是世界观体现。在学生自主回答和小组讨论的前提下进行点拔。学生在...
