《火星—地球的“孪生兄弟”》第一课时学习目标1.学会本课生字，理解生词。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文的主要内容，理清脉络。一、谈话导入，揭示课题1.揭示课题，解释“孪生兄弟”。2.地球，我们都熟悉，一年四季，景色迷人；高山峡谷，河流纵横……你想象中的火星会是什么样的？二、学习生字词本课中难读、难理解的词语较多，如：干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫，可以共同理解。三、初读全文，了解火星1.为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？这“孪生兄弟”也一定有相同点和不同点。下面我们先研究这张表格。同桌可以讨论。相同点不同点地球火星2.交流：你关注了哪些句子和词语？连用几个“同样”，充分表明了它们的相似之处。“甚至”说明相似的程度之高。我会发现“孪生兄弟”的同和异1.默读课文，找出这“孪生兄弟”的相同点和不同点，填在作业单的表格里。2.小组交流：研究表格，互相评议、完善。我会习字1.自读课文，画出生字词。不理解的地方做上记号。2.小组交流：读生字词，说说生字音形的注意点，交流疑难词语。3.班级交流。一个有生命，一个没有生命，归根到底是因为什么呢?相机板书：水和生命【设计意图：在学生初读全文后，很快切入正题，引导学生围绕“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’”填写表格，理清文章的脉络，为接下来的品读课文打下坚实的基础。同时，学生头脑中的火星印象更加清晰。】四、借助关键句，理清脉络1.找到中心话题第一小节从“兄弟俩长得实在太像了”引出了一个“推测”——火星上曾经有水和生命。这就是本文的中心话题。2.围绕中心话题，课文按照顺序写了哪些内容呢？3.交流：我们到一个陌生的地方，要看路牌才能顺利到达目的地。其实，读文章也是一样，找到一些前后关联的句子，就能帮助我们理清脉络，知晓内容。前后关联的句子有哪些？交流一下你们的发现。（1）人类对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断（2）那么，火星上的水是从哪里来的呢？（3）火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？相机板书：证实曾经有水。→水从哪里来？→没能留住？预设：证实曾经有水的根据——干涸的河床，火星岩石的钻孔分析。水从哪里来——彗星和陨石风暴，火山爆发时矿物分离出水。为什么没能留住——体积小，吸引力小。4．师生合作读课文，师提问，生读课文回答问题。组内互读，同桌合作读。【设计意图：本文逻辑感很强，必须按顺序阅读，通过前后关联的句子、提取关键词，串联文本行文走向。然后根据文中脉络依次阅读，一步一步获取文本信息，在学习中充分体验获取知识、思维提升的乐趣。】我会概括找到“推测”的路径1.默读课文，用“——”标出前后关联的句子，思考：课文围绕中心话题，按照顺序写了哪些内容呢？2.小组交流：根据前后关联的关键句，锁定其中的关键词。简要概括。3.班级交流。五、检测作业1.当堂课听写生词，画出课文的脉络图。3.课后根据脉络图，完成《我是火星》的填空。我是火星Hi!大家好，我是火星。曾经，我和我的孪生兄弟——地球，同样。和给我带来了大量的水。但是，因为，水蒸气很快就集体大逃亡，我的地表水。渐渐地，我的兄弟生机勃勃，而我却是荒凉寂寞。
