用心理之匙打开教育大门03VIP免费

用心理之匙打开教育大门王阳随着年龄的增长、学业负担的加重、与父母及教师相处时个性思想的彰显，初中学生尤其是初三毕业班学生的压力愈大，如不能很好的处理，有时会引发严重的心理问题。与学生接触时间最多的班主任在疏导学生心理问题、培养学生健康积极地心态方面有着别人不及的优势，同时也有义不容辞的责任。帮助学生应对心理挫折，对提高教育工作的有效性和针对性，培养学生良好品德，促进学生健康成长，极为重要。那么，班主任如何帮助学生应对心理挫折呢？一、帮助学生正确对待心理挫折学生在学习、生活中出现挫折，总是难免的。如考试成绩的不理想、与同学或家长相处有摩擦等，班主任要及时了解学生受挫时的思想与心理状态，掌握火候，适当给予鼓励，可通过各种集体教育，用集体的力量来影响他们。开导学生如何克服困难，对待挫折、经受实践考验等，使学生去深思、自省、锻炼自制力，在受挫折时，能用理智控制自己。其实班主任好的教育阵地之一就是班会课，在班会课上可以利用各种教育方式和媒介来让学生认识到生命、身体健康、积极心态、真挚情谊的重要性，从而有积极的心态来面对挫折。我们在七年级班会课案例编写上就有珍爱生命系列之勇对挫折和青春解惑系列之变压力为动力的心理辅导内容。其中有歌曲《阳光总在风雨后》、视频许三多挑战身体极限的努力、汶川人民灾后重建片段等具有撼动人心的内容，同时也有愚公移山的寓言动画、三菱总裁的奋斗经历等引人思考的故事。教育名言告诉我们“让田地里不长野草的最好方法就是种满庄稼”，当孩子心中正能量的东西愈积累愈沉淀，那么良好的心态也就在这个过程中逐步形成。除了班会课以外，精心组织的课外实践活动也是良好的教育方式，我校组织的“珍爱生命”关怀流浪狗活动，还有不定期在医院组织的义务帮助帮扶活动，让学生了解还有这么多身遭不幸但却坚持与命运相搏的人，深思与自省往往比说教有更强的教育力量。同时，教师也必须具有良好的心理状态，与学生交流或者授课时能多微笑，用积极乐观的心态影响学生；少抱怨、少责骂，学生也一定会从身教中汲取能量。二、保护学生的自尊心自尊心是学生积极向上，克服困难，自我教育的内部动力。学生遇到挫折后，自尊心十分脆弱，特别需要同情和保护。对学生的受挫行为，班主任要有一个容忍的态度，要进行心理诱导，帮助他们树立自信心，减轻或消除挫折感。之间说过的少责骂、少惩罚，已经越来越多的被先进的教育理念所倡导。这并不是说学生犯错应该纵容，我们仍坚持应不放过学生所犯的错误，因为在行为习惯的养成上，对错误的漠视等于助长不良品行的滋长，我们所说的应是对待犯错学生的态度，在教学上，我们提倡生本课堂、关注学生的学；套用在这里就是我们得关注学生的心理，曾经有一次梦境中开全校大会，手机狂想被领导当众批评，醒来后不仅对之前的羞愧记忆犹新，就是心悸的感觉也恍然若真，梦很快就醒了，但带给我的思索却未停止。我想到上课玩手机被我批评的同学不知是不是也有与我相似的心理感受。若是这样，我是还可以使用除了当众批评之外其他的手段来教育他认识到错误。犯错之后，孩子们的心理状态不外乎有忐忑、紧张、惧怕、羞愧等，如果漠视这种行为和心理状态，情绪就会快速消失，失去了良好的教育时机，但如果严厉责骂甚至体罚，那么学生在高压下要么说谎编造理由，要么情感紧张甚至破裂，达不到良好的教育效果，更有甚者，学生有可能心理失衡、走向极端，产生不可逆的严重后果。如果这时，我们能抓住时机，细心的帮助寻找时机、耐心的说服教育，用教育机智来对待不同心理素质的孩子，使得他们认识错误的同时又构建良好的心理状态，一定可以使他们的成长更加健康。三、教会学生应对心理挫折的具体办法。1、发泄法。即通过合理的方式，将情绪发泄出去。我在班级中做过统计，孩子们发泄的方法多种多样，常见的如呐喊、听歌、睡觉、写日记、奔跑等，特别的一些有撕纸、掷飞镖；更有甚者还有在自己的身体上用刀划痕，还有一位同学，再给我的小纸条中说自己发泄时捏死家中的小金鱼，后两种发泄的方法让我不寒而栗，庆幸自己发现的还算及时，良好的发泄方法有助于积极心...