教科版小学五年级上册第九课《故乡的芦苇》------教学设计白音诺勒乡中心学校张文龙2014-10-26《故乡的芦苇》教学设计——张文龙教学时间2014年10月26日教学内容教科版第九册第六单元11课教学目标知识与能力：掌握生字、新词，理解课文内容，积累优美词句领悟作者表情达意的方法。过程与方法：“以读为本，读中感悟，以读生情，以情促读”的教学方法，学生在学习时，采用“自主—合作—探究”的学习方式。情感、态度、价值观：通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重、难点体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。教学准备课件小黑板教学方法情景----阅读教学过程一、创设情境，激趣导课二、谜语引出芦苇，（出示课件：芦苇美景图）让同学们欣赏画面。教师借机引导芦苇，朴实无华。在大家的眼中，也许更是平淡无奇。然而，它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。这究竟是为什么呢？现在，就让我们跟随作者一起走进故乡的芦苇丛中，去追忆那遥远的童年生活。（这段导语的设计，既给学生提出了本课的学习目标，又激发了学生的学习欲望。）二、初读课文，感知内容1、生边读边想：课文主要写了什么？2、指名用自己的话概括地说一说。三、细读品味，感悟真情师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？㈠赏芦苇美景（学习2—4自然段）。1、生自由朗读课文。2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、,师相机板书）3、品读重点句子，感情诵读。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”①指名读句子②师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句）你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？③师指导朗读④师：故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？⑤师读生观察。读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等⑦练说叠词请生说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？师：在这三段中，你还有喜欢的句子吗？出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。①哪些同学喜欢它，就站起来读一读。②全班齐读。③这是一个什么句子？我们以前学过这样的句子吗？谁站起来说一说。（这一教学环节，引导学生抓住重点词句理解课文内容，并通过反复朗读，感悟语言美，体会景色美。突出了“以读为本，读中感悟”的教学方法。）（二）合作学习，回忆童年趣事。过渡：通过刚才的朗读，我们感受到了芦苇的确是故乡的一道亮丽的风景。下面，就让我们跟随作者一起回到他的童年，去感受那份快乐与美好。（学习10―13自然段）1、学生分小组合作学习。出示学习提示：（1）、课文中写了哪几件童年趣事？用简短的词组概括说明。（“吹芦叶哨”、“做芦叶船”、“捉纺织娘”）（2）、每个小组选择一件最感兴趣的事合作学习。A、有感情地朗读课文，读出童趣。（读）B、抓住关键的词句理解课文内容。（讲）C、说说这件事为什么令人难忘。（说）D、哪件事写的详细？哪件事写的简略。（悟）2、小组汇报学习情况，教师适时点拨。（1）“吹芦叶哨”通过多种形式的朗读体会童年的快乐。①出示句子：“孩子们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤着……”指名读、比赛读，师生适时评价。（2）“做芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。①依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤。②表演朗读，再现一下他们儿时试航的情景。注意体会“小心翼翼”、“欢呼雀跃”。读“开船啰！开船啰”声音要欢快点。（3）“捉纺织娘”通过文本内容与课外资料相结合进行学习。①读读课文中描写纺织娘的句子。②课件展示纺织娘的图片及叫声，配以相关的文字介绍，帮助学生进一步理解课文，学生可谈自己的童年趣事。③有感情地朗读课文，感受作者那无忧无虑，自由美妙的童年。(4)、在三件趣事中，哪件事写得详细？哪件事写得简略？（这一教学环节，充分体现了学生自主—合作—探究的...
