20、欢乐的泼水节学情分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点：识字、写字。教学难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯教学准备：生字卡片、课件教学时间：2课时第二课时教学目标：1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学重难点：感悟用词的精当，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学准备：教学过程：一、导入1．这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节（齐读）2．还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！二、精读第一自然段1．相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。2．听了朗读你知道了什么？3．凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流）4．想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。三、精读第二自然段1．泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读）2．你看见了什么？（交流）（1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。A.让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。B.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读）（2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答）A.出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。B.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样这水真香啊！C.谁能读好第二句话。D．泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答）E.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句）3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像）（1）刚才看见了什么？（2）我也看见了，看见了“大家互相追赶……出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼（3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。（4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。（5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？（6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。A.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！a.怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书：清水吉祥如意小朋友，这个小小的“！”在这边传递着人们怎样的心情？b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读）c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝——d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。四、精读第三自然段1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自...
