《只有一个地球》教学设计教学目标：（一）知识与能力1．汉字学习。通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“廓、屏、炭、锡、趋、睹、赖、惨”8个生字。2．词语学习。通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的35个新词语，要求会读、会写、会用。重点掌握教材中列举的“交错、滥用、随意、毁坏、平衡、至少、再说、依赖”8个词语。3．句型学习。学习本课的“其实……”、“动+不上／得上”、“不错……”等句型，要求能结合语境使用。4．课文学习。掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。课文——《只有一个地球》。课内自读——《地球妈妈致姜余的一封信》。（二）过程与方法要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。（三）情感态度与价值观文章告诉我们地球所拥有的资源是有限的，而且被人类破坏得很严重。如果我们不爱护地球，人类将失去生活的家园。人类移居其它星球的想法是不现实的。我们必须爱护环境，保护地球。教学重点与难点：（一）教学重点。1．掌握本课句型的用法。2．理解课文一和课文二的主要内容。3．了解我国的自然环境保护现状。（二）教学难点。1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。2．从本课语言文字材料中感受地球的魅力。教学课时：5课时。教学过程：第一课时一、教学目标1．语言知识目标：重点掌握“廓、屏、炭、锡、趋、睹、赖、惨”8个生字。正确理解：“交错、滥用、随意、毁坏、平衡、至少、再说、依赖”等词语并加以运用，理解并能够模仿课文的“其实……”、“动+不上／得上”、“不错……”等句型遣句。能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。2．语言能力目标：能用自己的话复述课文大意，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。3．情感态度目标：呼唤人们保护环境、爱护地球。二、教学重点和难点1．教学重点：要求学生掌握课文内容，提高阅读速度，掌握重点词语和句式。2．教学难点：掌握运用记叙文的写作特点。三、初学课文（一）课文学习的导人。导入1：同学们，据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个轮廓晶莹透亮的球体。那就是人类居住的家园一地球。地球是美丽的，却遭到了人类的破坏。我们要爱护我们的家园。导入2：同学们，你们知道地球有多大吗？除了地球，我们还可以去别的星球生活吗？根据学生的回答，教师相机引入课题。1．教师用美妙的语言激发学生的阅读欲望。这时，可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一遍。2．请学生朗读课文，边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。（二）检查学生朗读课文情况。1．检查生词的预习情况（请3-4名学生解释本课重点词语并造句）。2．检查课文的预习情况（先请3-4学生分段朗读课文，在根据课文内容进行提问）。（三）学生分组自主学习。1．朗读课文，对课文内容有大体的了解。2．分四组进行自学、讨论、理解。3．预设问题。（1）宇航员在宇宙遨游时遥望地球时，地球是什么样子？（2）地球表面的面积是多少？（3）地球所拥有的自然资源最多还能开采多少年？（4）人类生活所需要的资源可以永远使用吗？（5）我们能移居到别的星球上去吗？（6）人类为什么要爱护地球？注意：小组学习时，要有朗读、讨论、互相纠错。推测词义只要大致正确即可，教师可在外围适当指导，尽量由学生自主完成。教师可将任务提前写在小黑板或大张纸上，尽量节约时间。四、朗读课文，整体感知课文内容个人读，小组读，全班读。1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2．小组互动学习。每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。五、解难答疑老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。词语例释：1．交错：交叉、错杂...
