通山小学刘春香乔万尼乔万尼..莫斯卡：莫斯卡：19081908年年77月月1414日生于罗马，日生于罗马，19831983年年1010月月2626日逝于米兰。是位意大利作家，日逝于米兰。是位意大利作家，记者，杂志编辑和插画家，同时他还是一记者，杂志编辑和插画家，同时他还是一名优秀的教师。他有两篇作品被世人传诵：名优秀的教师。他有两篇作品被世人传诵：《《在学校的最后一天在学校的最后一天》》与与《《顽童与绿头顽童与绿头蝇蝇》》。。人物介绍人物介绍地点：时间：人物：事件：在学校在学校初读课文，想一想这篇文章主要讲了什么事？最后一天最后一天老师和学生们老师和学生们互相告别的情景互相告别的情景文章回忆了“我”在小学教学生涯的文章回忆了“我”在小学教学生涯的最后一天与学生依依话别的感人场面，表达了最后一天与学生依依话别的感人场面，表达了“我”对学生的爱，对学校生活的眷恋。“我”对学生的爱，对学校生活的眷恋。在文中找出所有的人名并划出来，要多读几遍。老师：老师：乔万尼.莫斯卡孩子们：孩子们：马蒂尼里克利帕安东尼里马尼利斯巴多尼奇奥蒂尼达尼埃里““最后一天最后一天”指的是哪一天？”指的是哪一天？老师要离开学校，离开教育界。老师要离开学校，离开教育界。学生要告别童年，告别母校升入中学。学生要告别童年，告别母校升入中学。“好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。”“孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。”正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。铃声响起时就是师生离别时，让我们就以这离别的铃声为界限，将课文分成三部分：离别前离别时离别后师生离别前老师发成绩单还没收学生的物品学生向老师承认错误师生离别时学生告别老师师生离别后老师告别学校一、默读课文，你认为这是一群怎样的学生？任务单（一）（A\B任选其一）A圈划关于“马蒂尼里”的语句，并作出标注。B圈划关于其他学生的语句，并作出标注。11、、““噙着泪水噙着泪水”“”“团团围住团团围住””等词语说明了什么？等词语说明了什么？22、理解“热泪盈眶”的意思，想一想本文中的、理解“热泪盈眶”的意思，想一想本文中的热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？1写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老师的爱戴之情。他是个重感情的学生。从他的话中（“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”）也说明他是个憨厚可爱的孩子。二、这又是一位怎样的老师呢？画出相关语句作出批注。任务单二（A\B任选其一）A体会老师的话B体会描写家长的句子“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”（语言描写）“揉了揉他的头发”（动作描写）“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”（心理描写）斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。““我”的学生是一群怎样的孩子？老师我”的学生是一群怎样的孩子？老师又是怎样对孩子们的？又是怎样对孩子们的？爱老师、顽皮而又天真的孩子。老师关爱孩子严格要求孩子。本文在人物描写上有什么特点？本文在人物描写上有什么特点？采用了语言、动作和心理活动的描写，以及侧面烘托。天下没有不散的筵席，师生离别后，浓浓的师生情必将永远铭记心中。任务单三“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”•“我”想留些学生的什么东西作为永久的纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。有感情地读最后三个自然段童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。----法国巴尔扎克
