人教版九年级化学课题：第三单元第二节原子的构成（第二课时）内容和学情分析：原子在初中现阶段，学生对看不见摸不到的微观粒子的学习，只能靠模型以及分析宏观现象去诱发想象，故有一定的困难。我在教学过程中自制一些关于微观粒子运动变化的三维动画，这样既能诱发想象，加强对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学习这部分知识的兴趣。学习建议：为了突出重点、突破难点，在具体设计时注重以下两点：1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。学习目标：1、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。2、认识与过程：培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。3、情感与价值观：进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。知识点（重点、难点）：重点：相对原子质量的概念形成。难点：相对原子质量的公式的计算及应用实验准备：多媒体；电教资源学习过程：教师活动学生活动活动意图【设疑】我们已知道原子很小但有质量，那么原子的质量有多大呢【讲解】不同的原【子、质量各不相同，可以用现代科学仪器精确地测量出来。【投影】一个碳原子的质量是：1．993×10-26千克一个氧原子的质量是：2．657×10-26千克一个铁原子的质量是：9．288×10-26千克【讲解】这样小的数字，书写、记忆和使用起来都很不方便，就像用吨做单位来表示一粒稻谷小麦的质量一样。因此，在国际上，一般不直接用原子的实际质量，而采用不同原子的相对质量——相对原子质量。认真听题；思考并回答学生体会数据的复杂由回忆旧知识引“让事实说话，”通过列举数字，让学生真切体会到原子质量书写、使用时的不便，从而更能理解原子质量的表示方法——相对原子质量。【板书】二、相对原子质量：以一种碳原子的质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它比较所得的数值，就是这种原子的相对原子质量（原子量）。相对原子质量==【讲解】一种碳原子，指的是核内有6个质子和6个中子的这种碳原子。【板书】1个碳原子的质量：1．993×10-26千克，其1/12是1．993×10-27千克≈1．66×10-27千克，则氧的原子量=即原子的原子量=【比喻讲解】我们引用一个形象的例子来讲解一下相对原子质量的概念：我有一堆水果，有人让我记住每个水果的质量，我选取了一个苹果作为参照物，称其质量为100克，现称得梨的质量为300克，猕猴桃的质量为500克，分别将这二让学生阅读教材P56的相关内容。(板书)1．定义(略)。。。学生练习计算。学生独立思考完成知识巩固。者的质量与100克相除，所得倍数即为梨和猕猴桃相对于苹果的质量，我只要记住梨是3，猕猴桃是5就可以了。【拓展延伸】今后学习中，我们可直接查阅书后附录中的相对原子质量表(师生一起查阅)【设疑】相对原子质量是原子的真实质量吗？【讲解】课本最后的附录就是相对原子质量表，让学生知道如何查表。（投影）附表2：你们有没有发现：各原子相对原子质量的近似值，与该原子的质子数、中子数有何关系?【课堂小结】请你谈一谈本节课的收获与感悟即原子的原子量=练习查表。阅读教材P56的“资料”栏。观察后找出规律：相对原子质量≈质子数+中子数学以致用，加深对概念的理解。通过对数据的观察与分析，找出规律，拓展思维，便于运用。课堂练习1．原子（普通的氢除外）的原子的核是（）（A）由电子和质子构成（B）由质子和中子构成（C）由电子和中子构成（D）不能再分2．在原子里质子数等于（）（A）中子数（B）电子数（C）中子数和电子数之和（D）原子量3．化学变化中的最小微粒是（），在化学变化中可分的微粒是（）（A）原子（B）分子（C）电子（D）原子核4．一个碳原子的质量是1．993×10-23千克，碳的原子量为（）（A）12克（B）（C）12（D）5．已知原子的核电荷数，可以确定它的（）（A）原子量（B）质子数（C）中子数（D）电子数6.原子中决定相对原子质量大小的主要微粒是()A.质子数和电子数B.质子数和中子数C.中子数和电子数D....
