班主任要怎样领好一个班级体从开始工作以来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但是我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。十几年的班主任，曾经思索过：“作为一个班级体，要领好不是一句话就行?而且要教育艺术。”时时刻刻提安全，处处预防安全演练。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的，温暖的。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生、留守儿童，给他们有更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学问的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。对于成绩优异的学生，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特征，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班曹秋分，她学习成绩一般，但很关心集体，家里是养花的，说起花，她便头头是道，我就让她当“花卉栽培员”。在她的精心护理下，如今教室已经成了花的世界。在担任班主任工作的实践中我深深体会到：要想把一个班集体带好，必须面向全体，着眼全面，发展全能，必须做到“-知己知彼”，也就是了解每个学生的心声，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些困难和难题，我鼓励学生用日记的形式写出来，反映给老师，并且能及时给予解决和答复。这样，整个班级体的情况就能了如指掌，就不会产生盲目的发号使令，因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的非常深，才能“对症下药”，切好每个学生的脉，才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。对我在授课时有什么意见和要求，班里发生了什么事，对自己有什么影响等等，只要对学生学习有妨碍的因素，都要写出来，每周一交给组长。我以最快的速度看完，做好一切解决问题的思想准备。现实生活中的老师都比较喜欢听话的学生和学习成绩好的学生，不太喜欢成绩差的后进生，其实，后进生基本上是成绩差的学生。他们之所以被老师认为不好教，是因为后进生在老师面前经常有恐惧心理和对立情绪。在他们的生活经历中，不是老师的批评、训斥，，同学的敏感.。总认为自己是后进生，有“破灌子破摔”的领头。班主任对于班上的后进生不但要在生活上、学习上关心他们，还要找出后进生之所以“后进”的真正原因，扬其所长，避其所短，多鼓励、少批评，多表扬，少指责，多启发，少讽刺，以一种平等的心态去接近他们，给他们营造一个和谐、亲切、友好的生活和学习环境，使他们真正感到自己不是孤立的，从而消除他们的自卑心理，从新找回自己一切。教师与学生是学校教育教学活动中最基本的人际关系。古人言：“一日为师，终生为父”的陈旧观点。总之，班主任是讲究教育艺术。教育艺术并非与生俱来的，也不是天上掉下来的。而是靠班主任自己在实践中慢慢摸索出来的。当一个班主任不容易，当一个优秀班主任更不容易。班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的生命继续耕耘属于我们的那片园地。
