周庄水韵一、教学目标：1.体会作者三次到周庄的不同感受。2.体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描写景物、表达感情、突出中心所起的作用。3.品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。二、教学重点：品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。三、教学方法：以合作、探究为主四、教学过程：（一）1.导入:上节课我们理清了《周庄水韵》这篇课文的思路，初步感受到了周庄的美丽。今天，我们随同作者赵丽宏，继续去欣赏周庄的水韵。（二）感受“水韵”之美2.从题目《周庄水韵》入手，请学生说说“韵”在这里的意思，说出“水韵”的意思。学生思考：课文写了周庄的水韵，使读者如临其境。那么课文在选材上，是通过什么内容来表现周庄水韵的？学生明确：作者通过“我”的所见所闻所感，即“我”三次游历周庄时描绘出来的不同水韵图画。3.作者向我们描述了古镇周庄的哪三幅水韵画面？给学生举出示例示例：第一次去周庄，是在“仲春”时节，“天下着小雨”，蒙蒙春雨，让作者觉得这“是一幅画在宣纸上的水墨画”。启发学生仿照示例，从时间，天气，作者对周庄水韵的印象等方面说出作者第二次，第三次游历周庄给读者描绘的画面。学生朗读作者第一次，第二次游历周庄的句子。4.启发学生明确：作者描绘出三幅水韵画面，使读者如临其境，我们是通过作者清新优美的语言感受到周庄水韵的柔美。由此过渡到“品味语言之美”。（三）品味语言之美5.请找出你觉得能体现周庄水韵的句子，品味好在哪里？提示：从修辞、词语运用（动词、形容词、叠词等）、不同的感官角度、句式等方面入手学生分组讨论，找出一个或几个句子，进行赏析，品味好在哪里。请各小组学生发言，组长和组员都可以发言。重点是品析句子中的词语运用的生动、贴切，叠词所产生的音韵的和谐美，学生应该能顺利说出比喻的修辞手法使描写更生动，更形象。6.由“一切景语皆情语”过渡到“体会情感之美”（四）体会情感之美7.学生发言：作者表达了怎样一种情感？(五)归纳总结8.学生归纳总结：学习这篇散文后，你所得到的描写景物的方法有哪些？学生发言后师生一起归纳总结：散文描写景物的方法（1）选择典型事物，多角度描写（2）按照一定的顺序（时间、空间），详略结合描写（3）运用生动准确的词语和多种修辞方法9.了解学生游山玩水去过的地方，启发学生把今天总结出的描写景物的方法学以致用，运用到自己的写作中,使自己的语言生动、优美，有感染力。10.布置作业
