《井底之蛙》教学设计执教：向晓鸣学校：江汉区邬家墩小学一、体会青蛙之快乐1、师：今天,我们的教室里来了一只小青蛙,它是来告诉我们什么的呢？请孩子们自己读一读。生自读第一自然段。2、读完，你觉得青蛙的日子过得怎么样？3、你从哪儿看出来的？翻开书，默读一段，边读边勾画句子和词语。请生回答,教师相机指导。(尽情、安然、休息、极点、乐趣、而且)4、师：孩子们，你们真会读课文，从关键词、句里体会到了青蛙的快乐。它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！那么看见东海之鳖，小青蛙会怎样向它说这番话呢？生：小青蛙高兴地说：“我生活在这里真快活！”／小青蛙大声地说：“我生活在这里真快活！”／小青蛙夸耀地说：“我生活在这里真快活！”师：“夸耀”是什么意思？生：是“显示”、“炫耀”的意思。师：我们学着小青蛙的样子，夸耀一下浅井中的快乐生活吧！抽生读第一段。二、体会海之广大。1、师：你见过大海吗？你认识的大海什么样？用一个词概括。生：辽阔。／一望无垠。／广阔。2、师：东海之鳖这样介绍大海。(范读)“夫千里之远，不足以举其大，……此亦东海之大快乐也。”(课件出示古文)生轻声跟着老师读一读。师：我们读古文的时候要读出抑扬顿挫，下面请一个孩子来读一读。师：这段话与课文中的哪段意思相同？请你快快用波浪线画下来。谁来读读？(课件出示课文中相应段落)“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以说是生活在东海的大快乐吧。”3、师：东海之鳖想要告诉青蛙什么？请四人小组合作学习，提出学习要求边读边勾画重点词。思考清楚后小组交流。生汇报，师相机指导。生：我知道了海太大、太深了，“用千里之遥，……深度”。生：大快乐。生：年年发大水都没能使它的水位上升，大地都干裂了也没能使它的水位降低，也不随着时间的变化而变化。师：再读读东海之鳖的话，你发现有什么特点？生：它说的是反话，用了很多“不”。／这是否定句。师：你真会观察！这些反话什么意思？你能说说你的理解吗？生：“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。”这个“不”字突出了它的深度和高度。师：东海之鳖用两个否定句式更加突出了大海的气势，请孩子自己读一读这两句(生自己练读)抽生读。师：夏禹时代，连年的洪水，庄家房屋被淹没，民不聊生，大禹也因治水有功被推为国君，而海面——（生接读）商汤时代，连年的干旱，大地干涸，颗粒无收，而海岸——（生接读）三、师生口语交际，体会海中的大快乐师：一望无垠的大海，能给你带来怎样的快乐呢？带着这个问题让我们尽情的遨游大海吧！(课件出示大海录像)师：我就是生活在浅井里的青蛙，东海之鳖你能向我说说生活在大海里有哪些快乐吗？生：生活在大海里我可以看到比井里更多有意思的东西。师：东海之鳖，你能说说都有哪些我没见过的有意思的东西吗？生：大海里有海草，密密麻麻，你可以在海草间和朋友做游戏，捉迷藏。还有金黄的沙滩，能躺在沙滩上晒太阳。师：生活在海里真有意思！见识真广呀！还有什么值得羡慕的吗？生：海里有许多的朋友能够一起玩！不会像在井里那么孤独，寂寞！比如有大海马、海星……生：在大海里能看见一望无际的天空，蓝蓝的天上飘着白云；还可以骑在海豚身上周游世界呢！……师：对，就像鳖说的那样，这就是生活在东海的大快乐吧！四、感悟寓意此刻，你想对青蛙说什么？师：（引导）你真是一只“井底之蛙”，揭示课题。它用来比喻那些目光短浅、盲目自大的人。师引读：与东海之大乐趣相比，浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。五、拓展延伸师：孩子们井底之蛙的故事来源于《庄子秋水》，其中还有另外一个故事叫“望洋兴叹”。师范读古文，生默读白话文。师：当河神看到许多的河流汇入黄河时，以为天下一切美好的东西都归集到自己这里。可当河神来到海边，它看见“天下的水域，没有什么比海更大的，千万条河川流归大海，不知道什么时候才会停歇而大海却从不...
