第二课千言万语总关“音”自主学习审美写作温馨晨读合作探究第二课千言万语总关“音”第二节耳听为虚——同音字和同音词高中语文·选修语言文字应用·人教版第二课千言万语总关“音”自主学习审美写作温馨晨读合作探究从前有个人给县令送去一筐枇杷，附了一封短信，写道：“敬赠琵琶一筐……”当时县令正与几位朋友闲聊，他们打开筐子盖一看，看见筐子里装的不是琵琶，而是枇杷。县令觉得好笑，随口吟了两句：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。”在场的客人中有位才思敏捷的人，立即接着吟道：“若是琵琶能结果，满城笛子尽开花。”屋里的人们一听，立即哈哈大笑。第二课千言万语总关“音”自主学习审美写作温馨晨读合作探究1．子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”——《论语·为政》赏读：孔子说：“一个有道德的君子讲的是团结协调，而不是勾勾搭搭。而那种没有道德的小人，却是勾勾搭搭，不讲团结，不顾大局。”2．子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《论语·为政》温馨晨读第二课千言万语总关“音”自主学习审美写作温馨晨读合作探究赏读：孔子说：“不断地温习旧知识，在这个基础上能有新体会、新发现，这样，就可以当老师了。”3．子曰：“先行其言而后从之。”——《论语·为政》赏读：(孔子的弟子子贡问怎样才能做个君子时)孔子说：“对于你要说的话，先实行了再说出来(这就能够算是一个君子了)。”温馨晨读第二课千言万语总关“音”自主学习审美写作温馨晨读合作探究传播·传布传播一般指广泛传送、散布，对象可以是有意识的宣传内容，如理论、消息、名声等，也可用于生物或其他事物的散布、传开，如花粉、细菌、疾病等；传布指的是公开对外陈述，一般只用于有意识的宣传内容。例句1：信息技术还广泛运用在传播农业科技知识上。例句2：我们的声音会传布出去，听见的人自然会明白我们的意思。温馨晨读第二课千言万语总关“音”自主学习审美写作温馨晨读合作探究痴心妄想·胡思乱想“痴心妄想”，痴心：沉迷于某人或某事的心思。妄想：荒诞的打算。一心想着不可能实现的事，也指愚蠢荒唐的想法。“胡思乱想”，指没有根据、不切实际的瞎想。都有“想”“想法”的意思。前者有“痴心、狂妄”的意思，所指的思想活动往往是连续的、顽固的，它可以有专注的目标，可以带宾语，其贬义色彩浓于“胡思乱想”；后者有“随意、胡乱想”的意思，所指的思想活动往往是间歇的、短暂的，而且没有专注的目标，一般不带宾语，其贬义色彩不如“痴心妄想”浓烈。温馨晨读第二课千言万语总关“音”自主学习审美写作温馨晨读合作探究例句1：中国只有真正强大了，才能彻底打掉某些国家的痴心妄想，让某些别有用心的势力闭嘴。例句2：杏莉母亲正在胡思乱想之际，听到有人敲门，高兴极了！温馨晨读第二课千言万语总关“音”自主学习审美写作温馨晨读合作探究课题链接识记字音有规律1．根据词义来辨别读音，如“间”当“中间、时间”讲时读“jiān”。其余的都读“jiàn”。由于意义的原因造成读音不同，在现代汉语中是最常见的，如“省”“供”“传”“差”“强”“角”等等，可以说是比比皆是。自主学习第二课千言万语总关“音”自主学习审美写作温馨晨读合作探究2．根据词性辨别读音，如“创”字，在名词中读“chuānɡ”，在动词中读“chuànɡ”。又如“与”字，作介词时，一般读作“yǔ”，在作动词时读“yù”。如“与会”“参与”“与闻”等词中均读“yù”。这种情况虽不是很普遍，但在现代汉语中还有很多例子。3．根据语体风格来判断。由于语体风格带来读音不同，一般又分这几种情况：(1)口语与书面语的区别，如“给”字，在口语中读“ɡěi”，在书面语中读“jǐ”；又如“壳”字，口语中读“ké”，书面中读“qiào”。其他还有“薄”“血”“削”等，我们可以据此来判断它的读音情况。自主学习第二课千言万语总关“音”自主学习审美写作温馨晨读合作探究(2)从古代汉语与现代汉语读音习惯来判断读音情况，如“说”字在现代汉语一般都读“shuō”，但在古代汉语中它还可以读作“shuì”，并一直保留下来，如在“游说”和“说客”这两个词中“说”字均读作“shuì”，其他在古...
