说真话抒真情——初一作文指导课教学目标：知识与能力：引导学生理解“说真话、写真事、抒真情”是作文的基本要求,领会到“我手写我心”的习作真谛，通过说写活动，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。过程与方法:借助多种方法通过情感渲染，对学生进行说话和写作训练，在活动中渗透写作知识和写法指导。情感态度价值观：培养学生习作中说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯;激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。教学重点：引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。教学方法：以说导写，以说促写，说写结合。教学设想：通过教学话中层层设置，激发学生写作兴趣，激活学生写作思维，表达真情实感，并给学生写作方法，让真情流淌在笔下，形成个性化作文。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入1、（投影显示）打油诗一首一见题目就摇头摊开稿纸咬笔头冥思苦想皱眉头三个小时没开头东拼西凑无理头成绩下滑吃苦头你也愁我也愁恰似苦海无尽头2、师生互动，探究原因。问题设计：问大家一个问题，一定要说实话：大家怕写作文吗？为什么？（根据学生的回答，老师相机板书：作文：写什么？）大家怕写作文就是因为不知道写什么，不知道怎么写。那你们的作文是怎么写出来的呢?说实话。（学生可能会答模仿、抄袭，改头换面，张冠李戴；要么冥思苦想、胡编乱造、杜撰故事等）大家想把作文写好吗？大家想把作文写好，却又不知道写什么、怎么写，那么，怎么解决这个问题呢？二、设计活动，指导写作：1、（投影材料）春天来了，巴黎街道鲜花盛开，艳丽娇美，而这繁华的街头，一个盲人乞丐辛苦半天没讨得分文，一个诗人动恻隐之心为盲人写了一个字牌放在身边，却引来了无数施舍者，写了一行什么字呢？（学生思考）明确：“春天来了，我什么也看不见！”师：平平常常的一行字，却震憾了人心，春的明媚，盲人却一片漆黑，还有什么比这更值得同情？只因为他说真话，诉真情才获得施舍。2、对症下药：写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。1（投影课题名言学习目标）三、病文修改：（学生活动一）（投影材料）上学路上清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。师：学生讨论后明确(开头环境描写失真,后面的女人不一定是小孩的妈妈,我不可能有时间想英雄,我怎么看到自己脸红了,人们会异口同声地夸奖吗?)结论:要避免胡编乱造,要写真实。四、片断训练：（学生活动二）：[侧重真情]给下面一句话作续写练习（150字左右）教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文）一道数学题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想......师：【提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我”.....你属于哪一种，真实地写出来。五、感受母爱，体验真情。倾诉真情，有一个永不褪色的话题，那就是母爱，因为母爱能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化；母爱能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有母爱的生命是荒凉的，是没有色...
