中物理教学设计方案教学课题U节二第章一一十第高场电学习任务分析它念识开从场的时概知展。电式同的章质键敬发概握。能章如学的掌义、一生理象此意质这学物抽因的性沪，解较，基的场念理±剧真力电既S个基有動全一M■具质好重子的重识性学个对删的仇身是一，磁解学围场是殊是深将有M>角理场士主所场的正电学学，电学真。是于看握理始义又对来掌物开意重点难点分析-一‘丄叠(朗餡叠M‘一_"CP/厶/,"占“电念场t>及概卅：H哉占小要研节念M>重M*诙的M入是狮wmmM>俺是e疋彩节X9场又本玉时"节是•y•1^41—1课~2既学情分析始种我生开边中学章矛节使这"本而从汀渣从，堤因法础另。方基特匡等学t,难题力SX的问的ta定考较財有接有紅来间纱馄解暫已抽理推习棘，辑学念逻HA一、物H象比对"抽类生习的行学学型进科的模例理学体实二磁具举高电^rj入难用转很采更容易理解电场、电场强度的同时还能学到物理学中的一些研究方法。教学目标知识与技能1•知道电场是客观存在的种特殊物质。2•通过对电场概念的学习，让学生明确场的特点，研究场的方法，并能在头脑中建立起场的模型和图象。3•理解场电荷、试探电荷的概念，理解和掌握电场强度的概念。4•能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷的电场强度计算式并能进行简单应用。5•通过理论分析，培养抽象思维能力的逻辑推理能力。过程与方法1•树立“场〃在空间上有分布的观念，培养学生的空间想象力。2•学会用间接研究的方法来研究电场的基本属性。A3•进步体会比值定义法在物理学中的应用。态度与价值观1•通过对“场〃这种特殊物质性质的研究，促进形成科学的物质观。2•始终渗透物理科学方法教育，培养学生的科学态度和科学精神教学策略1.从学习经验和生活经验出发引入新课教学，运用知识建构的方式进行学习新知识2.教学中，采用类比对学生进行启发式教学，引导学生建构新知识。教一、引入学观察现象：手推桌子，有力作用----两物体作用是直接接触的过思考问题：带电体未接触却发生相互作用，是通过什么来实现的程学生思考：。。。。。。》老师：电荷间的作用是否也是通过空气来传递的呢不对！因为库仑定律告诉我们真空中两个电荷也能产生力的作用。讨论：电荷之间的作用是靠什么物质来实现的呢老师：电场【板书第二节电场电场强度】【板书一、电场】二、电场是什么1、经过长期的科学研究，人们认识到，电荷周围存在着一种叫做电场的物质，两个电荷之间的相互作用力是通过电场这种物质实现的，这个力通常称为电场力。2、场是一种特殊的物质【板书1•电场是一种特殊物质】]如今，人们认识到客观世界中，实物和场是物质存在的两种不同形式,虽然我们看不见也摸不着场，但它们也是客观存在的物质，不以人的意志而转移，几个不同的电场可以共存于同一个空间。3.通过多媒体展示：Q---电场---q。并说明他们是怎样通过电场来实现相互作用的。【板书2•电荷周围存在电场】4•电场是一种看不见、摸不着但存在的物质，我们怎样去研究它呢类比举例：请问同学们能否看见风学生：不能请同学们看窗外，请问外面是否有风学生：有{你们这怎么知道树叶在动！老师：同学们是用直接还是间接的方式判断风的存在间接。物理学中，人们针对这种不能直接研究的物理事件往往采取的是间接的研究方法。老师:引导学生类比“风”分析得出：电场对放入其中的电荷有力的作用这一性质；虽然电场看不见摸不着，但它表现出了对电荷有力的作用的性质，说明电场具有力的性质，从而提醒我们可以从电场表现出的性质这个角度去研究电场。老师：这需要一个场源电荷Q（激发电场）和另一个电荷q。【板书3•电场的基本性质：对放入其中的电荷有力的作用】为了能让学生更容易理解电场这个抽象的物质，举例类比：!温度场：（老师不说这个名词）老师：空间放入一个热源，一段时间后，空间各点的冷热程度就确定了,但我们看不见，我们为了描述物体的冷热程度----温度这个物理量。大家能否看见A、B两点的温度呢学生：不能老师：怎样知道AB两点是否存在温度呢学生：温度计测，手感知。间接方法一一水银热胀冷缩可看见。老师：拿走温度计，AB两点的温度还在不学生：在。客观存在，由热源和位置（AB...
