基于技工教育六大工作体系的教学管理研究摘要：本文以技工教育六大工作体系为基础，就济宁市工业技师学院教学管理研究进行系统阐述，旨在为职业教育教学管理提供理论参考。关键词：技工教育教学管理职业教育根据人社部2020年12月出台的《人力资源和社会保障事业发展“十三五”规划纲要》提出的“制定技工教育‘十三五’规划”要求，結合笔者多年从事技工教育的工作经验，围绕“培养培训、评价使用、竞赛选拔、表彰激励、法规政策和宣传引导”六大工作体系，并从内部因素和外部因素进行深入研究，为科学构建教学管理体系提供指导。一、内部因素研究内部因素主要指在教学管理中，通过合理的管理手段，充分发挥师生双方的主观能动性，最大限度地提升教学质量，其主体组成主要为教师和学生。1.培养培训一体化课程教学改革是新形势下技工教育教学改革的一项重要内容。从学校层面来说，深入推行将全面提升学校的办学水平和教学质量，具体说来，要做好以下几方面工作。（1）构建工学一体化课程体系。按照《一体化课程教学改革方案》的总体要求，掌握《技工院校一体化课程规范》和《一体化课程开发技术规程》，结合该地区企业的典型工作任务，按照工作过程系统化原则，构建适合学校学生特点的课程体系。各专业在借鉴先进院校经验的基础上，结合学校实际，合理制定课程标准，以便具体实施。（2）选用并开发一体化教材。在仔细研究人社部一体化教材的基础上，选择性地使用。在教材使用过程中，要及时修订完善，增加适合该地区企业的典型工作任务，注重开发具有校本特色的教材及辅助教材。（3）建设管理好学习工作站。要全面推行工作站教学模式，一体化课程体系要求与之相配套的教学环境，学习工作站建设是重中之重。要按照“在学习中工作，在工作中学习”的理念，打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，根据专业中的典型工作任务，建设既能满足理论教学，又具备技此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。能训练，集教学、实训、生产、鉴定于一体化学习工作站。设置学习区、工作区、材料区、产品展示区、企业文化区以及接近企业的加工设备、工卡量具和白板、图书资料查阅柜、计算机网络信息查阅系统等设施，将传统理论教学教室和实训场地融为一体。还要使用管理好学习工作站，充分开发工作站的功能，使它有利于学生喜欢学习、主动学习，学得好、学得快，上岗顶用；有利于场地空间、设施设备、师资和其他资源的最优化组合。（4）采用分组互动式教学法。“分组互动式”教学法，突出学生的自主、合作、探究，在实施过程中要注重以学生为中心的“自主式学习”，注重以小组为重心的“合作式学习”，注重以教师为导师的“探究式学习”。可以融入翻转课堂、任务驱动、行动导向等先进教学方法，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。（5）加强“四师型”教师团队建设。加强专业技师（高级技师）、心理咨询师、职业指导师培养，采取结对帮扶、外出培训、企业实践、技能竞赛、课题研究、引进能工巧匠等多种方式，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高技能水平，不断提升教师教学能力、一体化课程开发能力，打造一支师德高尚、技艺精湛、结构合理、示范性强的优秀一体化师资团队。2.评价使用合理的教学评价是提高教师工作积极性、激发学生学习热情的重要途径。而教学质量的评价是多种因素的结合，在评价教师和学生过程中，需要结合教学组织、教学实施过程、学生行为养成、技能水平考核、师生评价、社会评价等因素进行多元评价，避免唯考试成绩下结论，从而提高师生的积极性。教师评价过程中，由于存在着个体差异，可通过确立专业水平、教学效果、课题实施、教学创新等指标来客观公正地评价教师，鼓励教师爱岗敬业，坚定理想和信念。学生评价过程中，关注学生成长过程中的闪光点，取消单纯的唯分数论，注重行为素质养成，帮助学生树立终生学习的成长体系。一体化教学中要建立工学一体化质量评价机制。要根据工学一体化教学要求，制订学分制实施方案，将一体化课程分解量化为学分，学生此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。...
