基于系统科学理论的英语学习环境的构建摘要：本文根据语言学习有其特殊的特征，分析了学生英语学习与语言学习环境的关系。一方面，提出学院英语学习环境由课堂学习环境、课外学习环境和基于网络的自主性学习环境构建。同时运用系统科学理论分析英语学习环境构建方法。关键词：系统科学理论；英语学习环境；构建［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1006-2831(2020)05-0020-3Abstract:ThispaperanalyzestherelationbetweenEnglishLanguageLearningandtheEnglishLearningEnvironment,asapeculiarcharacteristicoflanguagelearning.Proposedfromtheoutsetisthatcolleges?EnglishLearningEnvironmentiscomprisedof:a)in-classlearningenvironment;b)out-of-classlearningenvironment;and,c)network-based,independentlearningenvironment.Discussedconsequentlyarevariouswaysofconstructingthisenvironment,inlinewithSystemScienceTheory.Keywords:systemsciencetheory,EnglishLearningEnvironment,construction1.引言全球经济一体化，我国加入WTO，科技活动国际化，国际交往活动越来越频繁，社会发展对学好英语的要求越来越高。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以提高我国经济发展和国际交流的需要。（教育部，2020：1）为学生提供一定程度的接触目的语的机会和条件的各种特定的学习和生活空间，是第二语言习得的关键所在。英语学习是一个复杂系统工程，学习成效要受到许多因素的制约，如学习环境、年龄、性别、学习动机、语言学能、个性特点、学习策略、情感因素等，其中环境因此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。素是影响英语学习成效的一个重要因素。英语教学与环境因素密不可分，在语言学家Stern的第二语言教学模式的“中间级”中包含一个“语境”的概念，其所指为语言环境、教育环境和语言教学背景。Bialystok的语言学习模式中也有一个名为“输入层”的概念，其所指为学习者接触目标语的语境，也就是学习者在从事语言学习活动时所处的环境。可见，在第二语言的学习中，语言学习环境是一个不可缺少的因素。语言学习环境问题对语言学习的影响很大，直接影响到语言输入、内化和输出的过程。(Ellis,1994:249)那么，如何使语言学习环境与语言学习效果实现正迁移，达到和谐与统一呢？高等院校构建英语学习环境，要尊重语言学习环境所具有的自身特点和规律，要最大限度地创造语言学习环境，实现英语教学的最优化，激励学生的学习动机，激发学生学习英语的积极性和自主性，为学生英语实践提供舞台。语言学习环境作为一种特殊的社会环境，是一个由多种要素构成的复杂的整体系统，它是人、物、事、时、空等要素构成的一个完整体系，其运作效果的优劣与教学活动息息相关，直接影响语言教学活动的质量和进程。所以要最大限度地创造语言学习环境，实现英语教学的最优化，同时提高学生英语综合运用能力。本文所研究的校园英语学习环境包含三个方面的内容：课堂学习环境、基于网络的自主性学习环境和课外学习环境。三种学习环境各自形成独立的子系统，各子系统之间相互影响、相互制约。每个子系统又各自包含多个因素，各因素之间相互关联。课堂学习环境是由教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学模式、学习效果等因素构成。基于网络学习环境是由学习资源、学习策略、学习动机、学习者兴趣、学生英语素质等因素组成。学生课外学习环境是由可视环境、可听环境组成，其因素有情境、兴趣、效果、英语素质、激励机制等。从系统科学中所涉及的概念、规律中可以抽取出三个基本原理，即反馈原理、有序原理、整体原理。将系统科学基本原理应用于英语学习环境的构建，这是笔者在本文中要探讨的中心问题。为论述简明，先此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。将系统科学的基本原理表述如下：1）反馈原理：任何系统只有通过信息反馈，才可...
