如东县小学语文教学预案年级二年级主备人单位、姓名长小吴艳慧单元第四单元修改人单位、姓名课题名称《母亲的恩情》授课时数2课时教学目标1.学会本课的生字，会用“忙着”造句。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《游子吟》。3.理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生要体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。教学重难点1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘父母的养育之恩，懂得尊重、孝敬父母。教学活动教法学法白板使用说明二次备课第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，在家里谁最关心你？，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。3、板书：母亲的恩情，教学生字“恩”4、“恩情”什么意思？“恩情”是指深厚的情谊。让我们深情地读好课题。（指名读，再齐读）二、初读指导1、课文有5个自然段，请同学们依次标上序号。2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。3、再读课文，一边读一边画出生字词和难读的句子。4、出示词语：恩情、缝补、抚摸、沐浴、报答、永远、孟郊、迟迟、针脚、寸、几根（1）指名读。（2）带读，开火车读、，齐读。5、出示难读的句子。（1）孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？（2）母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。（3）指导朗读，指名读，男女生读。6、再读课文，把课文读正确，读流利。7、指名读课文，师生共同纠正。8、出示填空题，引导学生作答。点击右边《游子吟》的作者叫（），是（）朝的一位诗人。这首诗是他在（）岁那年写成的，表现了诗人永远铭记着（）。三、教学生字。1、读读生字。2、这些字在字形上有什么特点？你怎样记住它们？3、我们在写这些字的时候，要注意什么？4、学生描红书写，教师巡视指导。四、作业。1、练习写生字。2、朗读课文。第二课时一、复习导入1、有感情的读课文。2、比赛读《游子吟》。二、精读指导。（一）学习第一段1、出示第一幅图，说说你看到了什么？2、为什么孟郊的母亲要在深夜缝补衣裳呢？指名读第一段，说一说，并相机解释“出远门”：离家到很远的地方去谁的家里人已经出远门了或者曾经出过远门？你想他吗你希望什么3、师随即引出古时候的习俗：家里有人要出远门，母亲或妻子要为出门的人做衣服，而且必须做到针脚又细又密，不然，出门的人归期就会延迟。出示衣服上细密的针脚，不过那都是缝纫机缝上去的。4、这一段哪句是写母亲在缝补衣裳的？画出来。看着图听老师读，你看到了什么？从“一针针一线线”你能感受到什么？5、指名读，读出母亲对儿子的关爱之情。6、母亲边缝补衣裳边想，孩儿这次外出，还不知道——（生接读课文）后面是什么标点？什么意思？母亲还会担心些什么呢？7、齐读（二）学习第二段离别的最后一个晚上，母亲在油灯下不辞辛劳地缝补着衣裳，她想让日子过得再慢一点，她要给出远门的儿子再多缝几件御寒的衣服。但是离别的时刻还是来到了。1、谁来说说这是什么地方？你看到了怎么样的情景？（观察动作与神情）空白，会淡入词语。2、他们都说了些什么呢？男生齐读3、母亲反复说着自己的期盼，看看母亲的深情，你觉得这句话该怎么读？4、哪些句子是描写孟郊的？“不住”能换什么词？孟郊此时已经说不出话来，因为他的眼睛已经湿润了，为什么？5、指名演，其他评价，并边看表演边背诵。（三）学习第三段心中装在着对母亲无尽的留恋，孟郊默默地赶着路，他离家越来越远了，他后来又看到了什么，想到了什么呢？1、女生读2、孟郊看到了什么？小草长得怎么样？他由太阳和小草的关系，想到了自己和谁？3、齐读第三段，用自己的话说说为什么母亲对自己就像太阳对小草？4、比较句子（1）听老师读：孟郊心里想：母亲的慈爱像春天里太阳的光辉。沐浴着阳光的小草，报答不了太阳的恩情。听另一学生读：孟郊心里想：母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的...
