课题：两位数加一位数和整十数不进位加法唐家墩小学吴菁教学内容人教版数学小学一年级下册第六单元P64页例1和做一做及P66页练习十一第1－3题。教学目标1．通过动手操作，使学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）和两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。2．通过课堂活动，初步培养学生的观察能力、表达能力和动手操作能力。3．使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。教学重难点重点：探索计算方法，正确口算出两位数加一位数和整十数。难点：掌握两位数加一位数和整十数的算理。教学准备课件、小棒教学时间共1课时1导入新课：以情激趣，创设和谐反馈全班学生课前前置性学习单练习的情况。a填一填。1、5个一是（），2个十是（）2、3个十5个一是（）。3、27里面有（）个十和（）个一b．算一算20＋20＝20＋7＝60＋30＝40＋5＝30＋50＝30＋8＝谁来帮帮她呀？谁来夸夸他们？2、师：同学们可真了不起，上节课学习的知识我们都掌握得不错。“诵习练”活动在我校已经开展了一年多了，小朋友都利用夕会时间诵读三字经和练字，你们瞧！小林和小红他们下星期班级要举行写字比赛，小林和小红正在抓紧时间练字呢！（出示主题图）他们俩说了些什么？你能提出哪些数学问题呢？预设：1.小林一共要写多少个字？2.小林和小红一共要写多少个字？3.小林和小红已经写了多少个字？4.小林比小红多写多少个字？5.小红比小林少写多少个字？师：同学们可真会提问题，这节课我们先来解决这两个问题，其余的问题，有兴趣的同学可以在课余时间做一做。如何来解决这两个问题呢？你能选择适当的信息列出算式吗？（25＋2=25＋20=）25＋2=25＋20=分别得多少？这节课我们就来学习两位数加一位数、整十数不进位加法。（出示课题）探究新知：分层引导，体验和谐师：25+2是怎样算的？同学们可以选择你喜欢的方法，既可以数一数，也可以用小棒摆一摆，边摆边想应该怎样算，然后把自己的想法与你的在组内互相说说，老师相信你们一定会想出好的解决办法，开始吧！谁愿意汇报一下你们组想出了什么好的方法？你能把其中的一种方法说出来与大家一起分享吗？学生活动，汇报。预设A.用接着数的方法算：25、26、27。第二小组用数数得出25+2得27，你们组同学真棒，给你们组贴一朵红花，除了数，还有什么好的方法呀！预设B摆小棒：你说老师来摆，好吗？左边摆2捆5根，右边摆2根小棒，先把5根小棒加上２根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。为什么要把5根和2根加在一起？（5个一和2个一相加得7个一也就是7,7再加20得27）师：你们组可真聪明，给你们组贴一朵红花，我们再看看25+2摆小棒的方法和同个性教学设计复习铺垫一是为了通过再现或再认等方式激活学生头脑中已有的相关旧知，二是为了新知学习分散难点，本节课的难点是掌握两位数加一位数和整十数的算理，在这里设下铺垫，为后面难点的突破打下伏笔，促进学习迁移。精心创设写字比赛的真实情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习，引发学习兴趣。先让学生发现数学信息，培养学生搜集资料和信息的能力，再让学生从实际生活中提出问题，体会数学问题从生活中来。同时，学生对自己提出的问题更乐于解决。鼓励学生在操作中思考，体验数学知识形成的过程。让学生自己实践，合理整理出算法，在算法中理解算理，学生体验了学习的成功与快乐。老师有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究：需要借助直观的，可以摆小棒；无需借助直观的，就在头脑里思考。其实质是引导学生个性化学2学们方法是不是一样的呢！谁愿意再把刚才25+2摆小棒的方法再完整的说一说？生：左边摆2捆5根（25可以分成20和5）右边摆2根，5根和2根合在一起是7根（先算5+2等于7）再把20根和7根合在一起是27根（再算20加7等于27）师：谁能看图25+2怎样想？先算什么？再算什么？你会算吗？请同学们在组内按顺序开火车！25+2怎样算，我们全班一起来说一说25+2我们会算了，这些题你们会算吗？（课件出示练习题）2.自主探索“两位数加整十数”师：小朋友们真了不起，很快就解决了第一个问题，我们再来看第二个问题。师：25+20等于几？怎么算呢？可以用小棒摆一摆，还可以像刚才那样写一写？小组...
