22司马光（第一课时）教学目标：1、会正确认读9个生字和由生字组成的词语，能读准多音字"得"；能在田字格中正确书写“司、掉、别”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过小组内互助互查，教师正音，98%的学生能够正确、流利地朗读课文。3、通过看图、朗读，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子，能体会到司马光遇事沉着，机智救人的好品质。教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。教学重点：1．读准本课的生字及词语。2．正确、流利地朗读课文。3．引导学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。教学难点：目标3教学过程：板块一教学内容：1.揭题，了解司马光。2.初读课文，了解故事大意。完成目标：1.了解司马光，学习生字：司2.初读课文，认读生字，了解故事大意。教学过程：一、揭示课题，了解人物1、今天我们来认识一位古代的孩子，（点击幻灯片）它的名字叫司马光（一起书空）幻灯出示（司马）师述：“司”，它是平舌音，司马是一个复姓，像这样的复姓还有（诸葛欧阳）师述：今天我们将通过闯关游戏来一步一步地了解司马光，每闯一关，都有加分奖励，你可要加油哟！板块二：首先我们来过第一关，点击课件第一关：字词关（如果你能顺利地通过，就可以加1分）自学指导：借助拼音轻声读读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。难读的地方多读几遍（限时两分钟）学生自学检查反馈：字词宝宝跳出来了，快和他们打个招呼吧（自由读读）1、检查生字词a出示本课的生字词一行一行地读学生自读→开火车认读→b去掉拼音同座位互相读（读得好的竖起大拇指夸夸他，有困难的同学帮帮他）c检查两个长句子的朗读。（有难度的同学站起来读）别的小朋友／都慌了，有的哭，有的喊，还有的／跑去找大人。司马光／没有慌，他搬起／一块大石头，使劲／砸／那口缸。师述：生字词、长句子都读得很好了，老师相信课文你会读得更好。出示自学指导：再读课文，边读边思考，联系课文内容，用“司马光”来说一句话。导入：师述过渡：这时意想不到的事发生了！学生：“有个小朋友掉进了大水缸里”。板块三：学习课文第二、三自然段。自学指导：生自由朗读课文的2、3自然段，用————画出别的小朋友的表现，用﹋﹋画出司马光的表现。A、学习课文第二自然段。（1）试着用文中的一个词概括一下别的小朋友的表现：慌了（2）入境想像：这个小朋友掉进水缸里，他在痛苦地挣扎，在大声地喊“救命”，此时，你就在旁边，你的心情怎样，你会怎么做？(创境说说此时此刻别的小朋友的表现)。（3）引导生用自己体会到的着急、惊慌、害怕的语气练读。自由练读→个别学生展示读。在危险面前小朋友有的哭，有的喊，你能把下面的两个句子来补充完整吗？体育活动课上，同学们有的（），有的（），还有的（）。元旦庆祝会上，大家有的（），有的（），还有的（）。过渡：在危急时刻，别的小朋友慌乱一片，小司马光呢？B、学习课文第三自然段。对照画线的句子。请你也用课文中的一个词来概括一下。（没有慌）师出示：没有慌他在这危急的时刻，齐读：他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。找出这句话中2个表示司马光动作的词。生自由表演→指名上台表演比较句子：司马光没有慌，他拿起一块石头，砸那口缸。体会用词的精妙。（当学生完全进入情景，）司马光，你为什么要搬起大石头？为什么这样使劲？（2）指导感情朗读。把自己当成司马光，边读边做动作。结果怎样呢？（师引读……）说说话训练：1.那个孩子知道是司马光救了他，他会对司马光说什么？2．其他孩子看到司马光救出了那个孩子，也都围了过来，他们又会对司马光说些什么呢（积累词语：遇事不慌善于动脑聪明勇敢做事果断临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱师述：当别的小朋友都吓坏了的时候，司马光却不害怕，这就叫“临危不惧”，他当机立断，想出了砸缸救人的好主意，这就叫“多谋善断”。别的小朋友都慌了，他却不慌，这就叫“从容不迫、方寸不乱”。让我们把这四个成语一起读一读板块四四、学习生字：司、哭、园1.想一想，你能用什么好办法来记住这些字呢？2.请小朋友根据笔顺图，自己先书空练习写写这些字。3.说...
