二年级学困生转化计划柿树中心校:程宝年一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可缺的一环。为了让学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中因材施教，量力性原则和前苏联教育家巴班斯基班内分组理论，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。二、情况分析（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。三：措施1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；2、查漏补缺，对症下药；3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，一帮一，一对红，安排特殊座位，以优带差。4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的闪光点，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责,激励他们进步。6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。7．采取倾斜政策，对学困生给以偏爱和厚爱。8．抓学困生特点，善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想9．定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。四、时间安排1.、每周根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。2利用晚办公时间辅导2015年3月5日
