在中学数学教学中融入数学史的原则和方法一、中学数学教学中融入数学史的原则教育部在新的中学课程标准中指出：“数学课程要适当地反映数学的历史、应用和发展趋势，数学课程应当帮助学生了解数学在人类文明发展史中的作用，逐步形成正确的数学观．”这充分说明了数学史对于数学教育的重要性，也为数学史知识融入数学教学之中提供了很好的契机．在新标准的执行中，不少教师也采用了数学史知识融入数学教学中的方法，虽取得了一些效果，但也有很多不尽人意之处．有的教师对史学内容讲得太多，以至占用了大量的教学时间，影响了教学任务的完成；有的甚至事与愿违，同学们记住了故事，却没听进去数学内容，因为他们只顾回忆故事里的事了；有的则喧宾夺主，数学课变成故事课．如此等等，都是对数学史知识在数学教学中应用的原则方法和技巧掌握得不够，数学史料选用不当造成的．我认为对于中学数学教育来说，数学史的教育功能主要是激发学生的学习兴趣，帮助同学们理解和掌握所学的内容．因此，在数学史料的选取和使用上应注意遵循数学史料为数学教学服务的基本原则，要根据不同的年级不同的教学内容，选择不同的数学史料、不同的教学模式和方法．这就要求数学教师不仅要熟悉数学的内容，了解数学的历史，更要明白学生的实际，使数学史料和数学教学内容有机地结合起来，达到提高数学教学质量的目的．二、中学数学教学中融入数学史的方法现行中学数学教材中附有比较丰富的数学史资料，是中学数学教学内容的重要组成部分．教学中，结合不同内容适时以恰当的方式穿插相关数学史料，不仅可以激发学生兴趣、提高学习的主动性、帮助学生更好地理解教学内容、领悟数学思想方法的产生发展过程、培养严谨科学的探索精神和现实具体的数学观念，而且可以消除学生对数学的神秘感、畏惧感，树立学习数学的自信心，提高承受挫折和克服困难的巨大勇气，同时也是进行爱国主义教育和科学文化素养教育的重要途径．现在就如何在中学数学教学中加强
