1一年级上册教材分析及教学建议江汉区教育局小学教研室段娟江汉区教育局小学教研室段娟2014.9.32014.9.32一、两套教材对比分析•适当调整，有增有减，使其中一些教学内容的教学时间点发生了变化。–11、删去了实验教材中的“、删去了实验教材中的“比长短、高矮比长短、高矮”，”，增加了“增加了“上下、前后、左右上下、前后、左右”这一“位置”的”这一“位置”的知识。知识。•这些知识是认识立体图形的基础；数的认识过程中和解决问题过程中经常用到。如：描述数的位置关系、表述问题的信息时。3•适当调整内容2、在图形的认识这一单元，新教材仅安排了“认识图形（一）”，只要求认识长方体、正方体、圆柱和球，删去了实验教材中的“平面图形的认识”和第五单元“分类”。4•适当调整内容3、在认识钟表单元，删去了“几时半”的认识，只要求会正确认读整时。–练习中出现了接近整时的认识，包括“快几时练习中出现了接近整时的认识，包括“快几时了”和“几时过一点儿”，巩固对整时的认识了”和“几时过一点儿”，巩固对整时的认识，为今后教学几时几分打基础。，为今后教学几时几分打基础。5•适当调整内容4、增加了“你知道吗？”6•适当调整内容5、设立“成长小档案”。–教材在教材在77个单元的结束个单元的结束时以及总复习中都安排时以及总复习中都安排了一个“成长小档案”了一个“成长小档案”，采用星星表示知识的，采用星星表示知识的积累程度。积累程度。–各单元以“本单元结束各单元以“本单元结束了，你想说些什么”引了，你想说些什么”引导学生及时复习、回顾导学生及时复习、回顾本单元知识，同时出示本单元知识，同时出示例句引导。例句引导。7•精心修改补充1、增强提示语，使操作性更强。8•精心修改补充2、重新编排解决问题，重视问题的结构和解决问题的策略。–新教材出示了较为完整新教材出示了较为完整的问题，使学生清楚地的问题，使学生清楚地看到问题的结构，并且看到问题的结构，并且十分明确地呈现出解决十分明确地呈现出解决问题的步骤。问题的步骤。9解决问题的步骤（1）搜集信息，呈现完整的问题。“图里有什么？”“从图中你知道了什么？（2）解答。“怎样解答？”（3）检验。“解答正确吗？”（4）口头作答。10•重视解决问题策略的多样化。–画图法、列举法画图法、列举法11•关注不同思维水平的学生，体现解决问题方法的多样性。12•精心修改补充3、增加了练习和复习，促进学生巩固知识，提高技能。–新教材放慢了教学节奏，做到一节新知识就安新教材放慢了教学节奏，做到一节新知识就安排一个练习。排一个练习。–虽然少了一个单元（分类）和一个综合实践活虽然少了一个单元（分类）和一个综合实践活动（我们的校园），而练习的数量却由动（我们的校园），而练习的数量却由2323个个增加到增加到2525个，整理与复习的次数也增加了一个，整理与复习的次数也增加了一次。次。13二、新教材编排特点•1.各领域内容穿插编排，互相搭配。14•2.加强了对知识的整理。–大的单元（3、5、8）都安排了“整理和复习”。–给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。151-5的加减法10以内的加减法20以内的进位加20以内的加减法（总复习）1617p60•3.增加了数学的背景知识。18p7219p8520•4.体现解决问题的完整过程。21•5.练习注意前后知识的联系。–带着前面的内容进行练习。2210以内的加减法11－20各数的认识10以内的加减法5.练习注意前后知识的联系。带着前面的内容进行练习。为后续知识的学习做铺垫。23p56p63渗透填未知加数p686.注重知识的渗透。257.为教学评价提供线索。26三、各单元教材分析27第一单元准备课一、教学内容数一数比多少28二、教材编写特点和教学建议数一数通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。数数的资源非常丰富2930二、教材编写特点和教学建议数一数通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。数数的资源非常丰富充分地观察、充分地数。对数数方法进行指导。组织学生数一数身边的事物。给出了1～10十个数，了解学生认数情况。3132比多少通过...
