9、大海睡了教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字“她”、“背”、“月”。3、尝试摹仿课文写一首小诗，培养学生运用语言文字的能力。4、通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景及夜晚大海的静谧。教学重点：有感情地读、背诗歌。教学难点：激发学生想象，走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。教具准备：多媒体课件（白天、夜晚的大海）教学过程：一、创设情境，导入新课。1、认识小朋友们，老师真高兴。今天，老师给大家带来了一样好东西，它可是我从遥远的青岛带来的哟！你们看：（出示大海螺实物），谁知道它的名字叫什么？知道它的家在哪儿吗？（板书：大海）2、认读"海"，谁有好的办法记住“海”这个字？遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。3，简介大海。师：你们见过大海吗？请见过的小朋友向大家介绍介绍。师小结：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。想不想亲眼看看大海？那就跟老师一起到大海边去看看吧！4，（点击出示白天大海的景象图）a、小朋友们，对我们向往已久的大海打声招呼吧！b、来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（波涛一浪接着一浪，海鸥在海面上快乐地飞着，那巨大的声音是浪花在欢笑呢！或：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！）5、小结，过渡：师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了）6，指名读课题：大海睡了（指导轻轻地读“睡了”）二、自读课文，初步感知（渡）我们一起来听听这首诗歌吧！1、播放课文录音，配上优美的夜景，整体感知夜晚宁静的大海。（渡）多么宁静的大海，多么优美的诗歌呀，孩子们，想不想读。2、打开语文书，翻到112页。要求：把课文自己轻轻地读两遍，注意读准字音，特别要注意课文中的轻声音节和后鼻音，遇到不会读的拿出铅笔在书上打个问号，过会儿认真听好别人是怎么读的。3、检查学生自读情况。出示：风儿浪儿星星（带拼音的）A、谁能把这三个词读一读？（“风、星”是后鼻音）教师根据学生的情况适当指导，可示范读。B、仔细观察这三个词，你发现了什么？（预设答案：它们都是轻声音节都是两个字的词。第一个字比第二个字写得大些。）C、你知道老师为什么要把这几个字写得大一点吗？（这是因为呀，老师想告诉大家在读轻声音节词时，轻声音前面的那个字要读得又响又长，而那个轻声音的字要读得又轻又短。）D、听老师读给大家听一听。E、谁能按老师讲的要求读给大家听一听？出示：不闹了不笑了轻轻的（带拼音的）1、仔细观察这组词，说说和第一组词有什么不同？2、虽然现在是三个字了，但我们读这些轻声音节的方法却不变，那就是（），请小朋友说说读轻声音节词的要点。3、谁来试着读一读？出示：睡了睡觉了抱着夜里深夜里背着（带拼音的）老师还想考考大家，谁能一口气把它们读准了吗？（指名学生读一读）出示：（去拼音的所有音节词）。师：哎呀，拼音宝宝不见了，你还能把它们读准确吗？（用开火车读、小组赛读）过渡：小朋友真厉害，去掉拼音也能读得这么好，真是了不起哟！下面老师，把这些词请回到课文里面，你能把带有这些词语的句子也读好吗？请拿起课本，把课文自已大声地练读两遍。三、美读课文，进入意境1、（出示整首诗歌）这首诗歌一共有几句话呢？在句子末尾标上序号。（出示1、2）2、（出示第一句，配宁静的海）A、指名读。评价，你觉得他读得怎么样？再指名读。B、从这句话中，你知道大海在什么时候睡觉了？C、你们从哪儿看出大海睡觉了？D、那白天的大海肯定是-------（又闹又笑）像-----（一群顽皮的孩子）E、出示句子和画面，指名比较读。（注意停顿）（渡）小朋友，晚上睡觉的时候喜欢跟谁睡呀！我们来看看大海和谁一起睡觉了。3、（出示第二句）A、指名读B、大海和谁一起睡觉了？（明月、星星）C、你从哪句话读懂的？“她”指谁？你会写“她”吗？指名介绍一下。出示：“她”的笔顺和书空图。这...
