9、大海睡了教学目标:1、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、在教师的指导下观察范字,按笔顺正确书写生字“她”、“背”、“月”。3、尝试摹仿课文写一首小诗,培养学生运用语言文字的能力。4、通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景及夜晚大海的静谧。教学重点:有感情地读、背诗歌。教学难点:激发学生想象,走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。教具准备:多媒体课件(白天、夜晚的大海)教学过程:一、创设情境,导入新课。1、认识小朋友们,老师真高兴。今天,老师给大家带来了一样好东西,它可是我从遥远的青岛带来的哟!你们看:(出示大海螺实物),谁知道它的名字叫什么?知道它的家在哪儿吗?(板书:大海)2、认读"海",谁有好的办法记住“海”这个字?遮去三点水,是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。3,简介大海。师:你们见过大海吗?请见过的小朋友向大家介绍介绍。师小结:在小朋友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。想不想亲眼看看大海?那就跟老师一起到大海边去看看吧!4,(点击出示白天大海的景象图)a、小朋友们,对我们向往已久的大海打声招呼吧!b、来到美丽的大海边,你看到了什么?听到了什么?(波涛一浪接着一浪,海鸥在海面上快乐地飞着,那巨大的声音是浪花在欢笑呢!或:对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,互相"闹"着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢!)5、小结,过渡:师:哦,小朋友都看到了,白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。(板书:睡了)6,指名读课题:大海睡了(指导轻轻地读“睡了”)二、自读课文,初步感知(渡)我们一起来听听这首诗歌吧!1、播放课文录音,配上优美的夜景,整体感知夜晚宁静的大海。(渡)多么宁静的大海,多么优美的诗歌呀,孩子们,想不想读。2、打开语文书,翻到112页。要求:把课文自己轻轻地读两遍,注意读准字音,特别要注意课文中的轻声音节和后鼻音,遇到不会读的拿出铅笔在书上打个问号,过会儿认真听好别人是怎么读的。3、检查学生自读情况。出示:风儿浪儿星星(带拼音的)A、谁能把这三个词读一读?(“风、星”是后鼻音)教师根据学生的情况适当指导,可示范读。B、仔细观察这三个词,你发现了什么?(预设答案:它们都是轻声音节都是两个字的词。第一个字比第二个字写得大些。)C、你知道老师为什么要把这几个字写得大一点吗?(这是因为呀,老师想告诉大家在读轻声音节词时,轻声音前面的那个字要读得又响又长,而那个轻声音的字要读得又轻又短。)D、听老师读给大家听一听。E、谁能按老师讲的要求读给大家听一听?出示:不闹了不笑了轻轻的(带拼音的)1、仔细观察这组词,说说和第一组词有什么不同?2、虽然现在是三个字了,但我们读这些轻声音节的方法却不变,那就是(),请小朋友说说读轻声音节词的要点。3、谁来试着读一读?出示:睡了睡觉了抱着夜里深夜里背着(带拼音的)老师还想考考大家,谁能一口气把它们读准了吗?(指名学生读一读)出示:(去拼音的所有音节词)。师:哎呀,拼音宝宝不见了,你还能把它们读准确吗?(用开火车读、小组赛读)过渡:小朋友真厉害,去掉拼音也能读得这么好,真是了不起哟!下面老师,把这些词请回到课文里面,你能把带有这些词语的句子也读好吗?请拿起课本,把课文自已大声地练读两遍。三、美读课文,进入意境1、(出示整首诗歌)这首诗歌一共有几句话呢?在句子末尾标上序号。(出示1、2)2、(出示第一句,配宁静的海)A、指名读。评价,你觉得他读得怎么样?再指名读。B、从这句话中,你知道大海在什么时候睡觉了?C、你们从哪儿看出大海睡觉了?D、那白天的大海肯定是-------(又闹又笑)像-----(一群顽皮的孩子)E、出示句子和画面,指名比较读。(注意停顿)(渡)小朋友,晚上睡觉的时候喜欢跟谁睡呀!我们来看看大海和谁一起睡觉了。3、(出示第二句)A、指名读B、大海和谁一起睡觉了?(明月、星星)C、你从哪句话读懂的?“她”指谁?你会写“她”吗?指名介绍一下。出示:“她”的笔顺和书空图。这...