《一盏一盏的灯》读后感暑假里有幸拜读了吴非老师的《一盏一盏的灯》，初闻题目，让我想起了冰心笔下那有着温暖、希望、光明、胜利的象征意义的小桔灯，怀揣着一份希冀我打开了“这盏明灯”，这是一本很平凡的书，书中记录了很平凡的小故事，没有惊天动地，没有豪言壮语，但温暖从一个个故事中流淌，思考从一个个案例中产生，智慧从一段段经历中生成。书中收集的六十个故事就是六十盏明亮的小灯，每一则故事都是真情流露，以小见大、深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧，他们用自己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。那个在赛课时，为了一个孩子把话说完而拖堂的老师，她的眼里是想表达自己的学生，而不是比赛的成绩。不拖堂是个好习惯，但这位老师拖堂一分钟，保护了一个小学生的自信，同样也展现了教育的文明。是老师竞赛的名次重要，还是学生的自尊与自信重要，在成熟的老师心里，不是什么困难的选择，不管在什么情况下，他们都会把学生的学习放在第一位的，那个患自闭症的孩子，在她寂寞的世界里同样有美和爱，其实她就是一朵开在角落里的花。那些被人们称为“星星的孩子”的特殊孩子，他们需要别样的理解和疼爱。其中令我印象最深的是张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》中凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。张小兵老师无限“纵容”了他的慢，尊重、保护、发展了“阿慢”的学习个性，并启迪他在这一过程中树立自信心。每个班里都有慢的孩子，思维慢，作业慢，讲话慢，每天花在学习上的时间总是最多，效果却最差，是最令老师头疼的学生。面对这些学生，如果我们能摒弃急功近利的应试教育观，承认每个孩子的差异，因材施教，用欣赏的眼光发现孩子的优点，激励他，给他展示自我的机会和平台，而不是一味追求优秀的成绩，比赛的名次，那么，你就能看到他们的点滴进步，这些孩子也能品尝到成功的喜悦和学习的快乐。这个“阿慢”让我想到了我们班的那些“阿慢”，也是生活在慢镜头下的孩子，慢性子的我对他们读书、写作业、收拾书包等事的龟速也不敢恭维，而我却没有张老师的那般“纵容”，我较粗鲁地处理对他们应该也造成了不小的伤害，我一味的催促，严厉的责骂，想想真不应该，甚至我因为他们的“慢”而漠视他们大扫除时积极的身影，大课间时他们飞奔的身影……我不止一次抱怨因为他们我很痛苦，却不曾站在他们的角度想想，他们也很痛苦，张老师给我上了一课，我应该多激励他们，多给他们机会，对他们多一些耐心，和他们一起进步，为他们点滴的进步喝彩，增强他们的自信，接下来我要和他们一起品尝学习中的喜悦。“教育是慢的艺术”，所以对待这些孩子我们更要慢慢来。细品一个个平凡而感人至深的教育故事，我的心灵也接受了一次洗礼。我从吴非老师的笔下深深地感受到了灯的教育内涵。每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。古人云：亲其师，信其道。我们教育孩子成为人，我们自己首先必须是情感正常的人。作为教师，我们的生活观和价值观对学生会有影响，所有我们要学会审视自己的生活志趣。教师的人生情感体验、行为表现，对学生会有很强的启示作用。从这个意义上说，教师应当是真善美的传播者。如果教师自己在为人处世时有悖做人的基本常识，对生活中美好的人情熟视无睹。又怎么能培养出具有真善美特质的孩子呢？在我看来，教师的任务不仅仅是单纯的学科教学。学科教育也不仅仅是为了应试，而是为了学生长远甚至终生的利益和精神追求。作为教师，学生有可能把你教的学科知识忘掉，然而，你关于做人要有同情心、要有悲悯意识、要讲诚信要做一个对自己对别人负责的人，等等讲话，我相信学生们不会忘记。别以为自己今天说的这番话没有用，也别认为自己的谈话价值有限。因为教育要教给学生的，是人的思维和行为习惯，并把孩子们在这样的教育中培养成真正的人。你朴实的工作态度和和你发自内心的话语，就像一粒善良的...
