松山三小语文课程改革经验交流尊敬的各位领导、同事们：大家上午好：下面我把我校在语文课程改革的一些做法，简单向大家做一下汇报我汇报的题目是《快乐阅读彰显语文本色》松山三小紧紧围绕“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，坚持科学发展，全面树立大教育观，以提升学校文化品味为突破口，以发挥文化环境育人功能为出发点，以语文课堂教学改革为主阵地，以读书活动为载体，积极打造书香校园，让阅读真正地与学生为伴。一、改变课堂，让学生自由成长课堂是教学的主阵地。语文课是引导学生提高语文综合素养的课，说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。新课程改革要求教学必须坚持以学生的发展为根本，我校的语文教学坚持以提升学生的语文素养为追求，根据课程标准实施教学。自2013年4月，松山区教育局召开了语文主题学习实验启动大会后，在张瑞琴校长的带领下，组织所有语文教师深入领会语文主题学习的内涵，理清语文主题学习实验的基础思路，掌握语文语题学习实践的特点，从而改变了原来课堂的教学模式，依据《课程标准解读》努力打造高效课堂。在实验的初期，我们探索出适合我校的“主题引领，单元推进”九模块教学模式。（第一环节——单元自主预习课；第二环节——单元预习达标课；第三环节——单元精读引领课；第四环节——单元略读提高课。第五环节——单元拓展阅读课；第六环节——《丛书》阅读汇报课；第七环节——单元整理课；第八环节——图书推荐课；第九环节——主题习作课）。“语文主题学习”实验的开展就是让我们的语文课堂还原本来面目，让语文的课堂教学更高效。为了实验的进一步开展，我们通过课堂竞赛、研讨课、外出教师培训等方式，让老师们更好地发挥引领示范作用，让九模块教学模式更好地固化。我校每学期都会坚持开展“凌空杯”课堂教学竞赛，给教师们提供充分的舞台和空间。每次竞赛，老师们都会认真地对待、精心地准备。竞赛结束后，我们都会对每一节课进行点评、总结。让教师们总结自己的得与失，不断提高自己的课堂教学水平。我校一直把“凌空杯”教师基本功竞赛作为提升教师的基本素养的手段和有效途径。我校重视集体备课，学期初各教研组就制定出详尽的集体备课计划，教导处进行汇总，严格按照计划实施教研活动，学校班子成员也积极参与到各组的集体备课中去。通过这样的教研活动，大大提高了教师们的教学水平。正是这样好的教研氛围，让三小的老师们知道：如何进行课内海量阅读，怎样真正提高学生的语文素养。二、出台评价，激励学生成长为了提升学生的语文素养，我们出台了《松山三小学生语文素养测试实施方案》，目的就是让老师有明确的教学方向，让学生明确自己的学习任务。方案要求对全校学生进行测试，测试内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五方面进行。每学期学校组织进行一次测试。我们的测试本着抓实基础知识为目的。测试的项目有：百字测试、识字测试、背诵测试、讲故事测试（演讲测试）习作测试。百字测试的形式就是从本学期学过的生字词中选择100个字，要求学生看拼音规范地写出相应的汉字。识字测试也是从本学期要求会认的字中选择100个字，要求学生能准备地读出本字的字音。识字测试是针对一、二年级的学生，我校一、二年级老师也通过识字进级来促进学生识字量的提高。“识字进级”就是鼓励学生在认识生活中常见的字，每会认50个为一级，每进一级发一个进级证。背诵测试分课内和课外积累。课内积累是从课本里选出要求背诵的篇目，学生以抽签的方式从中抽中三首，逐一背诵。讲故事测试是低段，演讲测试是中、高段。测试方式是从规定的3个题目中随意抽取其中一个进行演讲。要求每个班级每个学期举行一次，要求由家长参与。上学期五年二班组织的演讲比赛，很多家长踊跃参加。习作测试就是从本学期学过的习作中选出一篇，让学生按要求进行习作。测试方案的制定，也是我们对学生听、说、读、写的一个检测手段，正是有了这种测试，才使我校学生的各种能力迅速提升。为了提高学生的写字水平，我校在每个年级、每周开设一节专门的写字课程，写字课由语文教师对学生进行专项的写字辅导，引导学...
