《将进酒》比赛说课稿VIP专享VIP免费

《将进酒》说课稿攸县职业中专刘锦球各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的题目是：《将进酒》。我将从教材内容、学情分析、教学策略、教学过程和教学反思这五个方面来说说这堂课。一、教材内容《将进酒》选自中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块下册第六单元，本单元的学习重点是古诗文欣赏，重在提高学生的审美能力和文化素养。这首词是李白劝酒诗的千古名篇，既是一首绝好的诗，又是一幅优美的画，因此我设计了一节赏析课，引导学生以画入诗，把握诗情，感悟李白的人格魅力，培养古诗词的鉴赏能力。12015年株洲市中等职业学校“创新杯”教学设计和说课大赛说课稿二、学情分析本节课的教学对象是中职一年级美术专业的学生，他们都有古诗词的学习经历，但是对古诗词往往缺乏兴趣，不想学，学了就忘，难以领略古诗词的魅力。不过美术学生学习美术，具备一定的审美感受力，喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式，因此，教师在教学时要注重课堂形式的创新，激发学生的学习兴趣。三、教学策略结合文本内容和学生特点，我制定了以下教学目标：1、以画入诗，进入奔放诗境。2、诵读品味，感受起伏诗情。3、合作问答，探究人格魅力。教学重点是以画入诗，进入奔放诗境；诵读品味，感受起伏诗情.教学难点是感悟诗人独特的人格魅力及思想复杂矛盾根源。我运用“翻转课堂”这种新型教学模式，将课文的主要知识点录制成“微课视频”，内容包括四部分：明确内容、把握情感、品读佳句、感悟人格。课前，学生借助网络平台，观看视频，自主学习，小组合作，与文本对话。课堂上，师生合作，探究文本，进行教师、学生和文本之间的深度对话。在“翻转课堂”的情境下，传统的课堂讲解“翻转”成课前学习加课堂合作探究。课堂的翻转，充分发挥了信息技术手段的作用，增强了师生间的互动交流，实现与文本的多重对话。为更好地实现目标，落实重难点，课堂教学主要采用了诵读法、活动法和合作探究法。四、教学过程第一步，教师授课在网络，学生自主学习，与文本对话。上课前一周，教师将课文主要知识点录制成“微课视频”上传到优酷网，将网址链接到班级QQ群论坛，要求学生自主安排时间观看视频，完成学习，根据学习情况填写个人学习任务单。学生组成6个学习小组，完成小组活动任务，并提交小组学习任务单。这样，个人自主学习和小组交流合作相结合，完成第一轮的与文本之间的对话。学生个人学习活动包括：读文本、答问题和问疑点。在读、答、问的过程中，学生初步掌握内容，体会情感，并提出自己的疑惑。()个人学习任务单读答问2（自评）（）1星读准字音（）2星读准节奏（）3星读出情感（）4星提交朗读音频材料（）5星提交配乐朗读材料（回答下列问题）1.1、本诗表达的主旨是什么？2.2、为了表达主旨描写了哪些意象？3.3、本诗的感情基调是。4.4.本诗的情感变化如何？5、从本诗中，你能感悟到诗人怎样的人格魅力？（我的问题）小组学习活动包括议意象、画作品和问疑点。在议、画、问的过程中，学生明确意象、感悟意境，解疑质疑。第小组学习任务单小组成员：议画问小组讨论，建议画表现。由同学完作品，名为。小组内合作解决的问题：小组未解决的问题：学习任务单课前反馈给教师，教师整理汇总，了解学生自主学习的情况，有针对性地设计课堂探究的内容。第二步，学生活动在课堂，师生互动，与文本进行深度对话。第一环节，你画我评，赏析诗境。完成同一内容的小组依次展示绘画作品，其余学生评价，选出“最佳作品”。评价过程由问题来驱动，画中有哪些意象？从画中你感受到了哪些词句的意境？学生在评画过程中明确，画中出现了黄河、高堂、明镜、白发、金樽、月、五花马、千金裘等这些意象。学生表示，诗中的意象营造了悲壮的意境，承载着作者奔放愤激之情。（约15分钟）设计意图：这一环节结合了学生的专业特长，引导学生以画入诗，进入悲壮诗境，进而了解诗歌内容及豪壮的气势。，第二环节：你读我听，体味诗情。首先请之前提交朗读音频材料的四名学生分别诵读，其他学生从节3奏、情感等方面进行评价，从而明确在朗读时外在奔放、内在愤激，用豪放激昂的语调来读。据此，...