《从三个方向看》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）这节课这样设计的目的是让学生从生活入手，从经验入手，从兴趣入手，学生有亲近感，这为整个一堂课的学习探究创设了良好的心理氛围.由于学生更多地关注“有趣、好玩、新奇、有用”的事物，因此，本节课中一些学习素材和情景的选取与呈现以及学习活动的安排都充分考虑到了学生的实际生活背景和趣味性，为学生的活动创造各种各样的机会，让学生在课堂上充分地进行交流、合作、观察、思考、辨别等活动，让学生真正地动起来，整个课堂教学才会更精彩．一、实践过程1．让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，所观察思考的图形由“实物—实物照片—几何图形”逐步抽象，引导学生的思维进入学习新知的“佳境”。2.培养学生体会“想—做——想”的数学活动过程。3.通过变形练习，由三视图的识别到画三视图，循序渐近训练学生的思维。4.让学生动手操作、自主探索、合作交流。发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。二、收获与体会“从三个方向看”第一课时重点让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，感觉从不同方向观察物体的必要性和科学价值，认识物体的三个视图，发现从空间物体到平面图形的转换规律，最终达到会画简单几何体的三个视图间立体图形三、问题与建议对于小方块的堆积，学生还有些空间障碍，建议让学生多动手。
