初中毕业班学生学习方法调查报告凤翔县糜杆桥镇中学陈勤利提要：初中毕业班学生是九年义务教育阶段最后一年，而且在这个阶段已经形成了自身个性特点的学习方法，为了解这个阶段学生学法现状，分析学生学习方法的差异，寻求初中毕业班学生学习方法与学习效果的相关规律。本文对九年级8个班363名学生在学习过程中预习→听课→巩固学习方法进行了抽样调查，调查结果表明：多数初中毕业班的学生在学习方法上还存在很多问题，教师很有必要进行学法的具体指导，使得他们能在更高学府进行继续学习前提。正确的学习方法是学生学好功课，发展才智的重要条件，初中生由于年龄特点，正在处于发展智力，增长知识阶段，掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，刻苦地进行学习，充实自己仍有积极的指导作用。所以对毕业班学生在学习过程中的预习→听课→巩固作业的学习方法进行了抽样调查，现报告如下：一、调查目的1、了解初中毕业班学生学习方法的现状2、分析初中毕业班学生学习方法的差异3、寻求初中毕业班学生学习与学习效果的相关规律二、调查对象：初中毕业8个班中363名学生三、调查方法：调查采取问卷调查和谈话法的方法。四、调查结果1、预习情况和方法调查表明：九年级学生尽管在校学习期间，各门课程的带课老师对他们的学习方法进行了不断地培训指导、训练，但从整体来看，学生还是没有养成自觉预习的习惯，大部分学生还是处在“被动预习”的状态中，占总数的50%，还有相当一部分直接就“不预习”，或偶尔预习一下占总数的30%，而经常自觉预习的学生仅占20%，其结果如图：预习方法调查采取抽样调查的方法进行，共调查33名，其结果如下表：方法调查对象期末考试成绩所占比例只阅读课本一遍15人各分数段均有学生48．7%参考课后习题阅读课本7人70分以上21%阅读课本，找出不懂的问题11人达到或接近优秀分数段30．3%从以上统计数据看，在预习学生中有48.7%的学生,只停留在看一遍课本上,有21%的学生依课本后的习题为依据进行预习,有30.3%的学生在阅读课本的同时,找出不懂的问题。只是阅读一遍课本的学生的学习成绩与预习关系不十分密切,各个分数段上均有学生,但参考课后题预习和找出不懂问题的预习方法与学习成绩关系密切,这些学生的学习成绩均在70分以上,特别是能找出不懂问题的学生,成绩均在优秀分数段行列,因此,养成良好的预习习惯是取得优秀成绩的重要途径之一,力争改变学生长期以来形成的被动预习和不良的预习习惯,总的来说九年级学生还是缺乏自学能力,没有将良好的预习习惯当作一种能力去培养,所以教师应该注重培养这方面的能力。2、听课的方式的调查采取抽样调查的方法进行，共调查30名学生，其结果如下表：听课方式调查结果所占比例成绩带着问题专心听课7人23．8%优秀成绩段无问题听课18人57．1%各分数段都有偶尔听一听课5人19．1%较差分数段（不及格）统计中发现，带着问题专心听课与学习成绩关系密切，特别是理科这一特点尤为突出，这种听课方式也是提高学生学习成绩的主要途径之一，无问题听课的学生基本能按照老师讲解的思路开展课堂互动，这一种听课方式与成绩的关系不十分密切，各个成绩段的学生均有，偶尔听听课的方式与成绩关系密切，学生成绩均处在不及格分数段。在抽样谈话的30名学生中，只有7名学生采用第一种方法，18名学生采用的是第二种方法，同时上课时提倡学生讨论和议论，逐步培养学生独立思考能力和选择重点的能力，发现和鼓励学生独立创新是提高学生学习效果和教学质量的有效途径。3；课外作业是巩固知识，应用知识和训练技能的一种手段，应该由学生独立完成。学生对作业的认识不尽相同，有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生做作业速度较快，也有的做作业速度较慢；有的学生做作业产生一种愉快的内心体验，也有的完不成作业心理出现和种无形的压力因此，学生都在寻找做作业的窍门和路子。下图反晨了学生当前做作业的现状（对6班45名学生进行问卷调查）统计表明：“先做作业后看书”的方法与学习成绩相关很高。原因是学生先做作业后看书能够发挥学生独立思考、自检学习效果的作用。特别是当学生遇到难解题时...
