每逢佳节倍思亲第二课时教学设计VIP免费

每逢佳节倍思亲第二课时教学设计历阳二小杨萍教学目标：1、学会本课生字，理解“兴高采烈”“扶老携幼”“思绪万千”“天各一方”等词的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。体会诗人身居外地思念亲人的思想感情教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：一．整体感知，复习导入。1·今天我们继续学习23课，（课件1）生读课题。上节课，我们读了课文，了解了重阳节，了解了王维，还认识了一些生字词，下面请同学们看两组词语，出示（课件2）重阳佳节扶老携幼兴高采烈异乡异客天各一方思绪万千指名读。每一个文字都有它的感情，有的读来让人高兴、兴奋，心里暖暖的，有的让人很伤感、忧愁，心里凉凉的。细心的孩子一定发现这两组词分别表达了不同的感情，指名说。读一读这两组词语，你感觉怎样？读得真好,让我们一起读好它.2你能用这些词语联系课文内容说一句话吗？你说的既是这篇课文的主要内容，也正是王维写的一首非常有名的诗作——《九月九日忆山东兄弟》，(课件3：古诗)，生齐读3.这堂课就让我们借助《每逢佳节倍思亲》这篇美文，共同走进遥远的唐代，走进少年王维的心灵，去感受他的诗情诗意。二．品读课文，感悟诗意，体验诗情1.揭示品读之中心问题（1）从古诗中知道，这里的“佳节”是指什么节日？（九月九日重阳节）（2）简要回顾重阳节习俗。（课件5—8）（3）提出问题：在这样一个美好的节日里，王维为何发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？2.品“思乡思亲”之孤独伤感师过渡：重阳节这天，王维人在哪里？（1）(课件9语段)：“唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。”（1）指名读句，从这句话中，你感受到了什么？引导学生交流，你是从哪里看出来的？(课件点红：15岁就两年)*紧扣“15岁”，“就”体会年纪之小；*抓住“两年”感受离家时间漫长。（2）老师考考大家，王维的家乡在哪？（板书：家乡长安）师作简介：王维的家乡在蒲州，今山西省永济县，而京城长安就是现在的陕西省西安市。两地直线距离是1300里，中间还隔着高高的华山，（版画书华山）王维在华山的西面，亲人在华山的东面，真是：（板书）天各一方。将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分。*结合简笔画，体会路途遥远，理解“山东”含义（华山的东面）；初步理解“天各一方”。（3）体验说话，感情朗读：小小年纪的少年王维孤身一人在相隔千里之外的京城求学，整整两年，700多个日日夜夜哪。他不能够聆听到父亲的教诲，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟却无法相见，他思念家乡却不能回家，王维和亲人真是“天各一方，孤独寂寞——指板书”。感情齐读语段。（5）齐读语段，结合理解诗句：难以排解的孤独和寂寞使诗人情不自禁吟诵出了这样的诗句——（课件9）:“独在异乡为异客”！指导诵读：诗歌的诵读要特别注意两点，一是节奏的把握，二是读出诗歌的情感。这里的节奏应该怎样读？指导学生读好节奏：独在/异乡/为/异客王维独自一人，孤孤单单地在他乡生活，你觉得他一定会感到——生：孤独，寂寞，忧伤……诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。(课件点红：独异)指导读出这样的情感。2、品“重阳佳节”之“热闹快乐”过渡：是啊！王维一个人在外是多么孤独啊！恰逢，一年一度的重阳节又到了。看(1)、播放音乐与画面（课件10）。学生观赏，用学过的词语来描述看到的情景。（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、热闹非凡、车水马龙。读屏幕词语）(2)、课文中哪些句子也写出了欢度节日的热闹场面？（课件11）：“一年一度……登高游玩”，指名读，齐读。（3）（点红：“扶老携幼”）是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？(点红：“兴高采烈”)能换个词吗？（眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、兴致勃勃欣喜若狂...