美术活动的游戏化教学武汉市青山区第一幼儿园夏艳11别人怎么在用？22我可以怎么用？33是什么？一、关于游戏与美术活动（一）说说理念幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。(摘自《纲要》）幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要诊视游戏和生活的独特价值。（摘自《指南》）游戏并不只是童年期一种特有的快乐的活动，它同时也是对幼儿成长、发展和学习有价值的一种活动。回顾《指南》……①幼儿是积极主动的学习者促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。02/01/25②珍惜童年生活的独特价值要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。02/01/25③尊重幼儿的学习方式和学习特点要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。④尊重幼儿发展的个体差异幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。我们的使命：我们的使命：不是塑造幼儿，而是发掘幼儿的天赋。不是塑造幼儿，而是发掘幼儿的天赋。下面介绍几种常见情境。下面介绍几种常见情境。这种时候，我们会怎样做？这种时候，我们会怎样做？作为专业人士，你理解幼儿多少？第一个情境：一个1岁半的小孩想要从桌子上拿一个装着果汁的玻璃杯，但是无论他怎么伸长胳膊都够不到它。他很有可能不小心把杯子打翻，这时你会怎么做呢？可能的做法：1.把孩子从桌旁拽开，并且打小手一下。2.把孩子从桌子旁拽开，并给他一个玩具来分散注意力。3.把玻璃杯放到桌子中央，这样就不存在玻璃杯被弄碎的危险。4.把杯子递给孩子，并且让孩子喝玻璃杯中的饮料。5.把玻璃杯挪到桌边，这样孩子自己可以轻松地拿到杯子。华德福教育赞同第五个方案：把玻璃杯挪到桌边，这样孩子自己可以轻松地拿到杯子。因为：向孩子讲清楚一个规矩，不可以爬桌子。给孩子提供了自己解决问题的机会，孩子因此会有成就感。其它都会或多或少地导致挫折感，带来孩子的逆反和不合作第二种情境：一个3岁的孩子正拿着笔专注地画画，在你看来，那就是胡乱的线条。这时你会怎么做呢？可能的做法：1.握着孩子的小手，教导孩子怎样拿笔模仿画画。2.防止孩子乱画而弄坏本子，从孩子手中夺去本子。3.让孩子继续画画，不声不响地走开。4.陪伴孩子一起画画，问孩子画画的内容。西方国家趋向赞同第三个方案：让孩子继续画画，不声不响地走开。因为：西方习惯推迟讲述正确标准的时间，让孩子尽可能发挥自己的想象力，不过早地告诉孩子某一种既定的标准，否则会使孩子的思维缺乏弹性而定型化。（二）谈谈概念荷兰文化史学家：赫伊津哈-------游戏是人类生活最基本的范畴之一。-------游戏具有自愿性、假装性、隔离性、重复性、秩序性和规则性。德国教育家福禄贝尔--------游戏是儿童内在本质的自发表现，是人在这一阶段最纯洁的精神产物。--------幼儿阶段的游戏是人们整个未来生活的胚芽，人们最纯洁的思想和最内在的素质就是在游戏中得到发展和表现的。02/01/25教师现场游戏体验丢手绢体验游戏的6性。体验游戏的愉悦，美好与纯情感觉觉的联接。游戏：是指在没有结果与目标压力的情况下，人们自愿依照一定的规则，在某一特殊的空间和氛围中所从事的有别于日常生活的活动。美术活动游戏化：是指教师通过设置或是营造特定的氛围与情景，使幼儿能自愿按照一定规则，在轻松愉快的游戏氛围中体验感受与表现表达，从而形成一定艺术能力的美术教育活动。游戏与美术活动：二者有着天然联系，二者相互包含着对方的因素。让游戏成为幼儿喜欢美术，发展美术能力的最佳手段。“游戏化”既是方法，又是目标。（三）侃...
