劳山道士一、教学目标：（一）知识与技能1、了解作者及其著作2、学习文中一些重点词语的意义。3、把握故事的主要内容，理清文章结构。4、学习本文刻画人物性格的方法（二）过程与方法1、通过学生的多种阅读方式和老师讲评来了解故事内容情节。2、通过老师的点拨提示和学生的讨论来体会故事中蕴涵的道理。3、通过学生的反复诵读加深学生对文意的理解，培养语感。4、通过复述故事的方式提高学生的口头表达能力。（三）情感、态度与价值观领悟故事中蕴含的道理：一个人只有不畏艰辛，才能取得成就。二、教学重点：把握故事内容，弄清文章线索三、教学难点领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。四、教学时间：一课时第一课时教师活动学生活动学习过程：一、导入新课讲一个故事。一个姓王的读书人来到劳山拜师学道家法术，师父让他每天上山打柴，他不堪忍受其中的辛苦，打算回家，师父教他隐身术，回到家给妻子吹嘘，朝墙穿过去，头上撞了一个大包。今天我们就来学习这篇课文《劳山道士》二、读课文，学习生字词1、给加点字注音（见课文注释里的拼音）2.解释词语笈：书籍。薄：迫近。鉴：镜子，这里是照耀的意思。环：环绕。赉：赏赐。酹：饮尽杯中酒。乃：却。尔：如此。箸：筷子。杳：不见踪影。苏：打草。阅：经历，经过。谙：熟悉，知晓。固：本来。踣：跌倒。三、翻译课文（口头翻译，复述课文）四、讨论：1、作者运用了哪些手法，把劳山道士这个故事写得如此引人入胜？讨论，教师归纳，点评整个故事作者设了两条线：一条明线，整个故事是按王生求师学法，看师演法，拟题明确写法演法失灵的线索来写的。一条暗线：王生不愿吃苦。故事情节曲折，也引人入胜。王生想学法术，但师父偏让他每天去砍柴。王生因此产生回家的念头，师父教给他，但回家一试，只是碰了一个疙瘩。2、这个故事告诉我们一个什么道理？（讨论后概括）只有不畏艰辛，一个人才可能取得某种成就，否则只能到处碰壁。五、复述故事。（力求保持原味，并生动）六、作业完成练习册欣赏写作教学反思：1.学生是学习的主人，在教师的指导下主动地学习，运用已有的语文知识和工具书、课文提示、课下注释等资料尝试解决有关问题。2.同时教师把竞争机制、民主意识引入课堂，不断激励学生探讨解决问题，激发他们的灵感。学生的内在动力被调动起来了，教师对症下药的讲解与学生的求知心灵相响应，这样看似令人头痛的文言被学生一次次攻克了，学生对文言文不再畏之如虎，而是浓厚兴趣地主动应战。文言文的课堂教学“活”起来了，不再是“一潭死水”了。
