《分数应用题》说题稿小学部数学组汤明乐尊敬的各位老师，大家好，今天我要和大家交流的题目是分数应用题，我准备从原题分析、变式练习、拓展探究等方面进行说题
首先请看选题题：六年级举行“小发明”比赛，六1班同学上交60件作品，六1班比六2班多交1/4
两个班共交了多少件作品
一、原题分析：本题出自2013教育部审定人教版数学六年级下册总复习数的运算中的题目（书本78面第10题）
解决本题相关内容：分数乘除法应用题、方程、按比例分配等均已学完
所以解决此题可以用分数应用题的固有套路解决，其实也可用按比例分配的方法来解答
本题的设计意图是：一是查数学能力：如：分析数量关系式和运算求解的能力；二是让学生获得解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性，体会数学的基本思想和思维方式
本题虽然看似简单，但对于部分学生来说，解决这个问题还是有一些难度，主要出现的问题如下：1、审题不清（没有审清问题是求什么）
2、找不准单位“1”（分不清单位“1”是六1班上交的数量还是六2班上交的数量）
3、找不到等量关系（六2班上交的数量*（1+1/4）=六1班上交的数量）
二、思路呈现：在学生解题时，我会通过以下几个步骤指导学生完成习题：1、认真审题
（找准单位“1”，确定单位“1”已知还是未知，审清问题求的是什么
）2、解题方法
通过思考理清解题思路，找出解题方法，选择对应数据进行计算，体会解题方法的多样化
（本题分别可以运用算术法和方程法和按比例分配法进行解答）3、引导学生回顾解题过程，总结解决此类题目的方法与策略，举一反三，解决实际生活中的数学问题
为了培养学生解决问题的能力，《义务教育数学课程标准》（2011年版）在课程标准的总目标中明确指出，应让学生“获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”
基于这样的目标要求，我将题目进行了如下变式：变式一：六年级举行“小
