七年级修辞手法的辨析与表达效果1比喻——即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞。例如：天上的星星和月亮就好像不用电源的灯。考查的最多的是比喻。“像”、“好像”、“仿佛”在以下情况不是比喻：(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。2比拟——把人当物或把物当人来写的一种修辞手法，前者称之为拟物，后者称为拟人。例如：人群不顾一切，涌了上来(拟物)；蜡炬成灰泪始干(拟人)。3借代——“以偏概全”。不直接说出要说的人或事物，而借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代。例如：我们不要大锅饭。作用：生动亲切、形象逼真，---给人具体可感、深刻鲜明的印象，或使内容富有趣味/浅显易懂4夸张——对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞手法。例如：危楼高百尺，手可摘星辰。作用：强调事物的特征，引起读者的共鸣，给人深刻鲜明的印象5对偶——用结构相同或相似，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。作用：形式上，音节整齐匀称，有节奏感；内容上，简洁凝练。排比——三个或三个以上结构相同或相近，内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起。例如：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。作用：增强语势，深化内容，增强文章的感染力和说服力，给读者留下深刻的印象。6反问——就是问在答中。用疑问的形式来表达确定的意思。因此，是不需要回答的。例如：遵守交通法规，难道不是我们应该做的吗？作用：加强语气，增强文章的感染力和说服力，给读者留下深刻的印象。7设问—就是自问自答。例如：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。作用：层次分明，结构紧凑；引起注意，启发读者思考。反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果：有的表示讽刺，有的表示亲近随和的感情。1、对修辞方法判断完全正确的是()1小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。A.比喻反复对偶B.拟人对偶排比C.比喻对偶排比D.拟人反复排比2下面一段文字依次运用的修辞方法正确的一项是()我们应当心胸开阔如大海，应该乐于助人，与人为善，试想，如果心眼儿比针鼻还小，老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学们相处得好呢?A.明喻夸张设问B.夸张暗喻反问C.明喻夸张反问D.夸张暗喻设问3.下面句子没有使用修辞方法的一项是()A.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步……B.这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。C.林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。D.每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。4.对下列句子的修辞手法及其作用的分析，错误的一项是()A.万里赴戎机，关山度若飞。(运用比喻、夸张，表现行军之神速)B.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。(运用拟人、比喻，生动地写出了反动势力的猖狂)C.它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整齐地排列着;有的像羊群，来来去去……(运用排比、比喻，说明云的姿态万千)D.大家都很喜欢她，因为她长得好像明星刘亦菲。(运用比喻，强调"她"长得很漂亮)5.下列各句中没有使用修辞的一句是()A.太阳刚一出来，地上就像下了火。B.苏州是一种诱惑，是一种挑战，是一种补充。C.我的心情还像前几天一样无法平静。D.云归碧海夕，雁没青天时。6下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是A横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)B皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他时总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张)C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问)D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)改病句1由于《古文观止》具有特色，经久...
