《河流和湖泊》课例评析通河县教师进修学校王向辉《河流和湖泊》课例评析一、课程标准分析初中课程标准要求学生对《河流和湖泊》这部分知识不仅要明确河流和湖泊的基本特征，更重要的是掌握河流和湖泊对于中华民族的发展息息相关
从而水到渠成的使学生形成合理的利用和保护意识
二、教材分析河流和湖泊这一课在教材中占重要的地位
这节课以黄河的治理和长江的开发为例运用相关资料探究河流治理与开发的方向和方案，以培养学生的综合应用能力与创新意识，树立人地协调，可持续发展的基本理念
本课的内容以图像系统为依托
了解和掌握有关的河流基础知识，为迁移应用这些知识，形成能力和价值观念打下基础
从知识方面分析，本课既照顾了中国河流概况方面，又突出了黄河的治理和长江的开发的要点，真正做到了点面结合，注重自然地理各要素之间有机联系
三、设计理念分析河流和湖泊这部分内容重点是黄河的环境问题的治理上，用图文结合的形式，培养学生获取图文信息的能力，增强学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力，同时也可以增强学生的环境保护意识和可持续发展的观念，通过读图分析使学生推理分析能力得到提高
在介绍长江开发的同时，教材在“活动”中，教材利用较多的篇幅，提出了长江洪涝灾害的问题
其目的是使学生逐步树立兴利除弊的环境意识——防治洪涝灾害就是为了更好的利用长江洪涝灾害的知识，提高成因分析能力，以及树立防灾减灾，变害为利意义重大
四、教学过程分析首先，要形成合理的教学设计
体现“生活地理”教学，从分调动学生已有的来自生活来自自然的直接经验，吸引学生主动学习
其次，要注重规律的发现过程
教师应采用“简单语言构筑情景——直观图片或视频资料展示现象——学生讨论发现规律”的步骤来实施教学，激发学生参与，自己找出答案，让学生体会发现的乐趣，训练学生的分析归纳能力
第三，要注重课堂教学的实效
在课堂教学中要环环相扣，循序渐进，在分析讨论
