课题：小小的山村设计意图学生根据自己的爱好和特长自由组合，进行自主、合作、探究学习。这样设计教学，加强了学生学习的自主性。学生就会在这一瞬间闪出智慧的光芒和个性的亮点。教学目标★培养学生的审美情趣，体会小山村的美丽。激发学生对小山村的爱，对祖国的热爱。★掌握本课生字词。体会‘贴”、“别”在课文中的妙用。★有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生善于合作、互助学习的品质。教学难点★理解课文，体会小山村的美丽。★体会“贴”、“别”在课文中的作用。★理解课文，体会小山村的美丽。★体会“贴”、“别”在课文中的作用。设计方案第一课时一、直接导入新课今天，我们一起去看看小山村。二、初读文本感知。1．教师提出自学要求。2．学生自主读文，解决问题。教师巡视，相应参与。3．检测自学情况。出示生字卡片认读，引导学生读准“层”“舍”这两个音，说一说是怎样记住这些字的。（l）学生汇报自己和同桌之间都解决了哪些问题。（2）指名分自然段朗读课文，相机正音正字。4．用自己的话说说，课文主要讲了什么。三、指导练习书写。1．重点指导“盖、容”这几个字的写法。2．给字扩词，增加词汇量。3．学生书写生字，教师巡视指导。第二课时一、多媒体引入，整体感知。利用多媒体创设情景，把学生们带到小山村。可爱、淳朴的小山村，美妙的音乐，激情的描述，三位一体，使学生有身临其境的感觉。二、直奔重点，品味美丽。1．整体感知。在欣赏画面以后，以‘小山村的美丽、可爱、淳朴表现在哪些地方”等问题让孩子直接去学习课文。提供三种方法让学生选择：朗读法、画图法、讨论法。朗读法：用感情朗读表达出你体会到的美。画图法：用五彩的笔描绘美丽的山村。讨论法：用语言和伙伴交流学习体会。交流的方法：找出自己觉得体现小山村美丽、可爱、淳朴的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。从“它隐藏在大山深处”体会山村的幽静美；从“鸡的鸣叫、狗的吠声、孩子们的歌声和学校的铃声’体会山村的声音美；从“石头铺的路面、石头盖的房屋、石头砌的围墙、石头垒的猪窝鸡舍”体会别样风情之美；从‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”体会山村景色之美。2．体会重点词句。（l）在引导学生提出贴字后，采用以下步骤让学生深刻理解“贴”，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。重点提示：从“它隐藏在大山深处”体会山村的幽静美；从“鸡的鸣叫、狗的吠声、孩子们的歌声和学校的铃声’体会山村的声音美；从“石头铺的路面、石头盖的房屋、石头砌的围墙、石头垒的猪窝鸡舍”体会别样风情之美；从‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”体会山村景色之美。2．体会重点词句。（l）在引导学生提出贴字后，采用以下步骤让学生深刻理解“贴”，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。①换词体会“贴”的妙处。③读课文体会怎样长才叫‘贴”，选一个喜欢的词填到这句话中，大声朗读用心体会是不是这种味道？这样引导学生从不同角度。不同层面解读“贴”，是对‘贴”字内涵的领悟。（由此导出另一个字“别”）通过小组讨论交流，让他们在团结协作的氛围中更进一步地理解课文，养成善于合作、互助学习的良好学习品质。交流时，学生的回答将思路开阔，富有情趣，这不仅是他们对语言文字的实践，更是情感的流淌、灵性的涌动。③点大课件：随后出示青山绿水环绕的小山村，让学生们想象，展开讨论如果你是小山的一员，你会为它做些什么？孩子们一定会毫不拘束地畅谈心得，这又使他们心中美的体验得到升华。这是与课文情感相碰撞产生的火花。这样设计，借助文本而又超越文本，引导想象，既发展了学生的形象思维．又加深理解和丰富了课文内容，培养了创造能力。（2）品味山村的可爱、美丽之后，运用多媒体再现画面，感受绿树掩映下的小山村，感受‘珍珠”般的小山村，激发学生热爱山村、热爱祖国的情感。（3）在部分学生用“画图法”描绘山村时，鼓励学生把自己想画的内容画到黑板上（或者画在纸上涂上颜色，用投影仪全班欣赏）。它综合运用图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。三、体会意境，升华情感。如诗的...
