分析教材应从分析教材的地位和作用入手,分析教材的内容和结构,明确教学目的、重点和难点,挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素,分析教材中的学习心理问题,设计适当的教学方式或提出合理的教学建议。1)泛读,在进行教材分析时,阅读物理课程标准、教学参考书,深入了解了课程标准,就能使教材分析既按教材又不局限于教材,全面深入地领会教材的编写意图,落实中学物理教学的各项任务。2)通读,阅读所教全部物理教材。不要求对教材的细节进行研究,而是通过对全部教材的阅读,了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系,搞清楚教材内容是怎样循序渐进地加以组织的,并结合课程标准的精神,分析教材的编写意图、内容选取、程度要求。3)细读,在通读的基础上,对物理教材中的某一部分进行深人研究,从整体上对该部分教材进行分析。通过分析要搞清楚以下几个方面的问题:①该部分教材中知识的逻辑结构;②该部分教材中的重点知识和难点知识;③该部分教材知识在生活、生产、科学技术、社会中有哪些重要的实际应用;④该部分教材中包含了哪些科学方法和能力培养的因素;⑤该部分教材渗透了哪些思想教育的因素;⑥该部分教材的地位和作用是什么。4)精读,在细读的基础上,对物理教材中的某一节进行深人钻研,分析每一段,研究每一句,斟酌每一词与每一字,细致、具体地分析教材。【课题】法拉第电磁感应定律【教材】人民教育出版社《物理》选修1-1第三章第2节【课型】新授课【课时】1课时【教材分析】内容分析教材的地位和作用本节既是“电磁感应现象”所探讨问题的合理延伸与认识扩展,又是学习交流电、变压电磁学理论和应用的基础,因此从教学的“知识与技能”的目标要求上看,本节具有重要作用,是全章知识内容的核心和重点。新旧教材的对比1.内容和编排顺序变动不大,但教学难度有所降低;2.法拉第电磁感应定律及其数学表达式属于“了解、知道”层次,对相关的习题演算与问题解答也不做过高要求;【教学目标】1、知识与能力知道什么是感应电动势。了解什么是磁通量以及磁通量的变化量和磁通量的变化率。在实验室基础上,了解法拉第电磁感应定律内容以及数学表达式,学会用该定律分析与解决一些简单问题。2、过程与方法通过类比推理和观察、实验、归纳,寻找物理规律的能力。在“探讨影响感应电动势大小的因素”的实验过程中,初步学会“科学猜想、设计实验、分析验证、归纳总结”的科学探究方法,提高动手操作能力和观察分析能力。3、情感态度与价值观通过自身的探究和交流了解、知道法拉第电磁感应定律内容和数学表达式。在“探讨影响感应电动势大小的因素”的实验过程中,体会科学探究的过程,体会成功的喜悦。