感受小说的艺术魅力——《项链》教学反思感受小说的艺术魅力——《项链》教学反思作者作者::昌黎一中高二语文组刘月昌黎一中高二语文组刘月时间时间:2005/12/16:2005/12/1612:12:0112:12:01《项链》是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小说，也是莫泊《项链》是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。作品擅长从平凡琐屑的事物中截桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”作为高中生接触到的第一篇外达到了短篇小说的要求具备的高度。”作为高中生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说的能力打下良好的基础。同时也可以初步了解中外文学、世界文学的的能力打下良好的基础。同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。迥异和异彩纷呈的特点。一、选好角度，打开小说艺术之门。一、选好角度，打开小说艺术之门。《项链》这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课《项链》这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。为此，可以设到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。为此，可以设计以文本的精巧的构思布局和细腻深刻的心理描写对刻画人物的作计以文本的精巧的构思布局和细腻深刻的心理描写对刻画人物的作用作为重难点。在此基础上整体把握，精心设题，深入体会。如先让同用作为重难点。在此基础上整体把握，精心设题，深入体会。如先让同学用自己的语言把故事情节简略复述一下，理清线索，再品味“欧学用自己的语言把故事情节简略复述一下，理清线索，再品味“欧··亨利”的笔法和空白艺术的奥妙。进而理解情节发展和人物性格的关亨利”的笔法和空白艺术的奥妙。进而理解情节发展和人物性格的关系，那么对小说的主题进行探讨和理解就会顺利成章了。系，那么对小说的主题进行探讨和理解就会顺利成章了。二、解读文本，沐浴文化阳光。二、解读文本，沐浴文化阳光。11．随着信息技术的发展和计算机技术的普及，多媒体以其强大．随着信息技术的发展和计算机技术的普及，多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉笔”＋“黑板”的课堂教学模式，充分激发的优势改变了传统的“粉笔”＋“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。我充分利用多媒体这一有利资源，精心制作了《项链》学的一种趋势。我充分利用多媒体这一有利资源，精心制作了《项链》的课件，调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象的课件，调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，进入文学的殿堂。为形象，激发学生的语文兴趣，进入文学的殿堂。22．让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之思考，随之感悟，其．让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之思考，随之感悟，其中关键的一个环节是设计问题导入，启发学生的思维，激发创造能力中关键的一个环节是设计问题导入，启发学生的思维，激发创造能力。。比如在探讨小说女主人公玛蒂尔德的悲剧原因时，可以佛来思节夫人比如在探讨小说女主人公玛蒂尔德的悲剧原因时，可以佛来思节夫人为例设题，为例设题，“为什么路瓦栽夫人...
