声现象复习方案设计研究牛云景南阳市第二十八中学二00六年三月一、基本内容回顾我们的周围充满着各种各样的声音。通过声音我们可以学习知识、获取信息、进行交流。对声现象的认识是对自然的基本认识之一。在本章的学习中，我们通过对实验、自然界和日常生活中声现象的观察总结，初步认识了声音产生和传播的条件，了解了乐音的特性，知道了防止噪声的途径和现代技术中与声音有关的应用。1、我们让不同的物体发声，观察、比较物体在和时的不同，认识到声音是由产生的，停止，发声停止。2、我们通过、、等实验和、、等生活实例认识到：固体、液体和气体都能传播声音，真空不能传声。3、自然界中的声音是千差万别的。什么是乐音？什么是噪声？乐音的特性可以用、、来表示。4、声音是由物体振动产生的，声音的特性必定与物体的振动有关。物体时，音调高；时，响度大。不同物体振动发出声音的音色不同。5、无规律的、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声。噪声主要来自交通工具、工业机械、家用电器等方面。噪声已成为影响人们生活的一大公害。通常人们从、_及_这三个环节来进行防治。6、声音的频率范围是很宽的。正常人耳能听到的声音的频率范围为20HZ到20000HZ。通常把高于20000HZ的声音称为，把低于20HZ的声音叫。超声具有、、等特点，它的应用有哪些？次声又有哪些危害？7、在研究声音的产生时，扬声器纸盆的振动不易观察，我们通过放在它上面的小纸片的跳动来间接显示；音叉的振动也不易观察，我们通过它在水中溅起的水花来间接显示。这种间接显示的方法是物理研究中的常用方法。8、在研究声音的产生时，我们通过观察喇叭纸盆，发现纸盆振动时发出声音，振动停止发声停止；又观察音叉，发现音叉振动时发声，振动停止发声也停止……从而归纳出声音是由物体的振动产生的。这种观察、分析得出结论，再观察、分析得结论，归纳结论得规律的方法，是探索物理规律的基本方法。二、重点难点突破【例1】“物体的振动产生声音，所以振动停止，声音也停止。”这种说法正确吗？【解析】声音是由物体振动产生并以波的形式向外传播。声波传到人耳引起鼓膜振动，通过听觉神经传到大脑，人便听见了声音。物体振动停止时，不再有声波产生，但原来产生的声波已通过介质传播出去，有时还会发生反射，仍会引起人们的听觉。所以，只能说振动停止，发声也停止，而不能说振动停止，声音也停止。【扩展】根据上面的分析，要让正在发声的铜锣立即停止发声，应该怎么办？要让铜锣发出的声音立即停止，应该怎么办？【例2】如右图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。左边音叉能够发声的原因是。乒乓球的弹起显示了。由此实验可以说明，声音的传播实质上是的传播。【解析】敲击右边的音叉，音叉的振动发出声音。同时，声音以波的形式在空气中向四面八方传播。所以，左边音叉能够发声的原因是传到它上的声波引起音叉的振动，从而发出声音。左边音叉的振动又引起了乒乓球的振动，使乒乓弹起，所以乒乓球的弹起显示了左边音叉的振动。以上实验说明，声音的传播实质上是振动的传播。【扩展】想一想，如果这个实验在月球上进行，能否出现题目中描述的现象？【例3】为了探究声音的响度与发声体振幅的关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端。发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。根据这些实验证据他得出了振幅越大响度越大的结论。你认为他收集证据时的错误之处是。【解析】在研究物理问题时，首先要确定研究对象。如果研究对象不明确，常会在研究过程中产生错误，甚至得出错误的结论。在探究声音的响度与发声体振幅的关系时，要明确研究中是以钢尺为研究对象的。实验中，在观察钢尺的振动时，必须听钢尺振动发出的声音，保证在同一研究上收集证据，而不能像小明那样观察钢尺的振动，听桌面发出的声音。【扩展】要利用题目中的实验器材探究声音的音调与发声体振动快慢的关系，你认为应该如何进行实验？怎样收集证据？【例4】在学习声音的有关知识时，小明所在的学习小组进行了如下的实验：A...
